Neste trabalho apresentamos os resultados de uma investigação que parte de uma pesquisa-ação-participativa em uma escola municipal de São Paulo, onde a formação continuada e a constituição do grupo de estudos em Educação Ambiental foram realizadas em horário de Jornada Especial Integral de Formação, em um contexto colaborativo, por uma professora da unidade escolar. A questão de pesquisa objetiva olhar os dois movimentos que ocorrem durante o processo colaborativo, que são os aspectos formativos e os elementos de apropriação da temática ambiental pelos professores. Tendo em vista as questões propostas os seguintes objetivos norteiam esse trabalho: identificar os elementos da constituição do grupo de estudos e formação continuada em Educação Ambiental na escola; investigar os limites e as possibilidades de formação em horário de Jornada Especial Integral de Formação; investigar o contexto socioambiental da escola, as relações estabelecidas pelos professores com esse contexto e as apropriações da temática ambiental pelo grupo de professores em contexto participativo. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo em formato de pesquisa-ação-participativa. Para coleta de dados utilizamos registros fotográficos, vídeogravações e transcrições dos encontros e de entrevistas realizadas, registros em diário de campo da pesquisadora, questionários e avaliação em formato de narrativa. Utilizamos a metodologia de análise de conteúdo por meio de unidades de análises. Os resultados apontaram avanços relacionados à constituição de um espaço de diálogo que se fez no horário de formação coletiva, a formação do grupo de estudo na escola, no reconhecimento de novas práticas e também quanto ao contexto no qual a escola está inserida, levando à discussão de problemas ambientais locais. Apesar disso, ainda faltam elementos de apropriação de uma perspectiva crítica da educação ambiental pelo coletivo. Nesse sentido, acreditamos que um curso nesse formato deva ser contínuo e permanente, uma vez que identificamos um processo lento de apropriação da educação ambiental em uma perspectiva crítica pelos professores.