As mudanças tecnológicas repercutem cada vez mais na educação escolar e na vida cotidiana. Com o advento do microcomputador, recentes facilidades de aquisição dessas máquinas e posteriores avanços nos softwares direcionados à educação, a utilização de novas mídias e sua aplicabilidade no contexto educacional tornou-se comum e abriu perspectivas inovadoras. O estímulo à aprendizagem é reflexo, entre outras ações, das técnicas e mídias que os professores adotam ao ministrarem suas aulas. A ilustração, pioneira no processo educativo, tanto nas ciências biológicas quanto nas demais ciências, e a fotografia, por não necessitarem de um grande suporte tecnológico para sua difusão e apreciação, tornaram-se ferramentas eficientes na divulgação da informação. A fotografia e a questão ambiental estão relacionadas desde sua descoberta, cujo objetivo inicial era fazer um registro fiel da natureza, retratando-a tal como ela se revela. Esta investigação teve o objetivo de avaliar o uso de imagens de natureza, relacionadas à compreensão da Biodiversidade do Pantanal e da região de Bonito, supondo a influência positiva no aprendizado e retenção de conteúdos. Para isso, foram realizadas palestras com e sem uso de imagens em quatro escolas da rede estadual de ensino, sendo duas no município de Coxim, e duas no município de Bonito, municípios de Mato Grosso do Sul. Foram entrevistados 614 alunos do ensino médio, com aplicação de questionários após as palestras. A média de idade foi de 18,5 anos, variando de 14 a 37 anos, com predomínio de alunos de 16 (182 ou 29,64%) e 17 anos (132 ou 21,5%). O grupo que teve acesso à palestra com uso de imagens somou 74,46% de acertos contra 66,26% de acertos para o grupo que teve acesso a palestra sem o uso de imagens em questões relativas à biodiversidade. A escola Pedro Mendes Fontoura, de Coxim, obteve melhores resultados para o grupo que teve acesso às imagens, com 79,1% de acertos. A escola Luiz da Costa Falcão, de Bonito, obteve os melhores resultados para o grupo que não teve acesso às imagens, com 69,5% de acertos. A grande maioria dos entrevistados, tanto do grupo com imagens (86,5%) como do grupo sem imagens (89,9%), considerou a utilização de representações visuais importante para a compreensão do tema abordado. Por meio dos resultados obtidos, compreende-se que a fotografia usada como recurso educativo pode ajudar na assimilação dos conteúdos, fazendo com que a percepção da imagem capturada expresse mais do que apenas a sua estética, corroborando com estudos similares realizados em outros contextos no Brasil. Embora uma fotografia traga muitas informações, ela não “fala por si só”. Além de captar a atenção do aluno, a fotografia é um meio de agregar valores ao conteúdo e fornecer subsídios para que o educando formule seu próprio conhecimento, suas próprias ideias.