O presente trabalho consiste em um estudo na IV edição do Prêmio José Márcio Ayres para Jovens Naturalistas, e teve como objetivo investigar saberes e práticas pedagógicas sobre biodiversidade apreendidos pelos professores do ensino fundamental orientadores e vencedores da referida edição. Dessa forma pretendo compreender quais as contribuições do Prêmio para a formação desses professores, assim como para a construção de um pensamento de valorização e conservação da biodiversidade e para o entendimento da prática pedagógica voltada para esse processo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso compreendido por uma visão holística. Para este estudo optei por fazer levantamento documental, visto a variedade de fontes produzidas ao longo das edições do Prêmio; levantamento bibliográfico, através da busca de pesquisas anteriores que serviram de base para a construção deste trabalho; e entrevista semi-estruturada, realizada com uma das coordenadoras e com três professores orientadores. Os resultados obtidos por meio da técnica de análise do conteúdo permitiu traçar, mesmo que de forma geral, a história da implantação e organização do Prêmio, identificar saberes e práticas pedagógicas sobre biodiversidade apreendidos pelos professores orientadores, bem como sua contribuição para a formação docente e discente. Assim, o Prêmio, se mostrou para além de um evento de premiação considerando que se constitui processo educativo na medida em que promove o fazer científico no cotidiano escolar, favorecendo a compreensão da multidimensionalidade dos saberes sobre biodiversidade amazônica. Nesta perspectiva, representa um processo educativo necessário para a educação, especialmente na Amazônia Paraense, que ainda se apresenta bastante incipiente e carente de estratégias educacionais voltadas à luta pela valorização e cuidado com o bioma amazônico.