A literatura vem apontando o ambiente escolar como um espaço propício para a discussão das problemáticas ambientais, que podem ser abordadas de modo interdisciplinar para que alcance amplitude das diversas disciplinas que compõem a grade curricular. A presente dissertação teve como objetivo principal avaliar como o tema educação ambiental (EA) vem sendo trabalhado em todas as disciplinas do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Waldemar Safiotti do município de Araraquara, S P. Os procedimentos metodológicos adotados na investigação proposta envolveram: análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP), análise dos projetos ambientais, análise dos conteúdos dos Livros do Sistema SESI (Serviço Social da Indústria) do 6º ao 9º anos; entrevistas abertas com as diretoras e aplicação de questionários semi-estruturados aos coordenadores, professores e alunos do 6º ao 9º anos. Os dados foram organizados em categorias procurando-se estabelecer similaridades e diferenças que pudessem fornecer um perfil da abordagem das questões ambientais na escola em estudo. Pode-se verificar que o PPP contempla uma proposta pedagógica sobre EA sob a forma de um projeto de Preservação do Meio Ambiente cujo objetivo principal é a conscientização dos alunos. Entretanto é necessário ressaltar que as atividades referentes a este projeto não estão articuladas com os conteúdos curriculares, conforme proposto no PCN, como tema transversal, sendo desenvolvidas uma vez por ano e, em data específica como atividade extracurricular. A aceitação do material do sistema SESI indica algumas dificuldades: resistência inicial dos professores, a implantação deveria ter sido paulatina com preparação prévia dos professores o que com certeza minimizariam as dificuldades que estão sendo vivenciadas. Para avaliar os conteúdos de temas ambientais nos livros didáticos do material do SESI foram estabelecidas categorias em função da explicitação ou não das questões ambientais em cada disciplina. Julgou-se importante a aplicação desta ferramenta por ser o livro didático o único instrumento, presente na sala de aula, para ser trabalhado pelo professor. Pode-se verificar que os temas referentes à EA são apresentados de forma fragmentada, alguns excluídos da realidade cotidiana dos alunos, e, exclusivamente, inseridos nas disciplinas de Ciências e Geografia. A participação dos alunos contribuiu para reafirmar as informações das diretoras, dos coordenadores, dos professores e as coletadas nos livros didáticos e no PPP. Os alunos, de modo geral, gostam de participar das atividades sobre o meio ambiente, as quais são desenvolvidas especialmente nas disciplinas de Ciências e Geografia. Ao tentar elaborar uma síntese sobre o processo de EA desenvolvido na Emef Prof. Waldemar Saffiotti, num exercício de simplificação, nem sempre adequado em uma área complexa como é a educação, é possível apontar: há participação esporádica das Secretarias da Educação e Meio Ambiente do Município, ainda não há uma vinculação forte entre direção, coordenação, professores e alunos em tomadas de decisões sobre os temas ambientais e sobre a própria implantação do material do SESI e os conteúdos ambientais são tratados, prioritariamente, nas disciplinas de Ciências e Geografia, dados similares àqueles que vêm sendo relatados na literatura da área. Concluí- se que existe um grande descompasso e distanciamento de várias naturezas quando se pensa o recorte ambiental no âmbito escolar, entre o que é discutido e o que é proposto.