O estudo em questão aborda a Educação Ambiental (EA), tendo em vista que a mesma tem como finalidade levar a descoberta de certa ética, fortalecida por um sistema de valores, atitudes, comportamentos, destacando, a responsabilidade. Além disso, permite o progresso na busca de valores mais adequados a um verdadeiro desenvolvimento sustentável. Assim, este estudo tem como objetivo analisar a percepção ambiental dos estudantes urbanos e rurais do ensino fundamental em duas escolas públicas estaduais no Município de Nanuque, Minas Gerais. Optou-se em usar o método estudo exploratório de campo, com abordagem qualitativa; foi empregada a pesquisa bibliográfica e o método estudo de caso, tendo como sujeitos 55 estudantes do 8º e 9º anos com a faixa etária de 13 a 15 anos do turno matutino da Escola Estadual Joseph Stalin Romano (área urbana) e 26 estudantes do 8º e 9º anos com a faixa de 13 a 15 anos do turno matutino da Escola Estadual Péricles Coelho (área rural). Os resultados permitem afirmar que não há uma relação direta entre meio ambiente e educação ambiental, tendo em vista que a preocupação dos estudantes é marcada pela ideia de que a educação para o meio ambiente passa pela conscientização apenas para não poluir e preservar o que é natural. Por outro lado, constatou-se que os estudantes da escola rural têm a percepção que não são verificadas com a mesma intensidade em alunos da escola urbana, sobre os problemas ambientais em torno da comunidade, como por exemplo, o tratamento seletivo do lixo, poluição das águas, esgotos, entre outros. Desse modo, verificou-se a necessidade de os professores das duas escolas trabalhar com estes estudantes como participantes de um mesmo processo, deixando de ser direcionada apenas para a transmissão de teorias e de conhecimentos sobre a ecologia, ou seja, é necessário criar ações que resultem em uma EA eficaz para que não se torne somente um agente de interpretação da natureza. A educação ambiental deve envolver uma perspectiva holística, enfocando a relação entre o ser humano e a natureza de forma interdisciplinar; pois a troca de conhecimentos entre especialistas de cada área reforça o desenvolvimento de conceitos mais transparentes no âmbito da EA, o que contribui para amenizar a falta de preparo dos educadores, das escolas e de todos os envolvidos na vii educação ambiental. Além disso, é imprescindível reciclar os conhecimentos para estimular as transformações de uma educação que assume um compromisso com a formação de valores de sustentabilidade, numa perspectiva coletiva. Para tanto, é preciso criar condições para a capacitação dos professores com o objetivo de desenvolverem uma metodologia que atenda as demandas locais; através das quais professores e estudantes possam construir o conhecimento para uma EA sustentável.