No final do século XX e início dos anos do século XXI, a humanidade passou a presenciar o mais acelerado desenvolvimento tecnológico e científico de toda a sua história. Juntamente com essa produção científica, presenciou-se também a grande necessidade de divulgação desses conhecimentos, o que foi possibilitado, em grande parte, graças à mídia globalizada (internet, redes sociais) e também por outros meio de comunicação de massa (revistas, reportagens escritas, jornais, etc.). Nessa conjuntura, a temática da Educação Ambiental (EA) apresenta-se como uma das mais recorrentes nesses meios de comunicação e em materiais de caráter didáticos ou paradidáticos. Diante desse contexto, o objetivo desta dissertação é analisar as relações dialógicas existentes entre o discurso sobre EA presente em Cartilhas Quadrinizadas (CQs) e o discurso de documentos oficiais nacionais e internacionais que tratam dessa temática. Verifica-se ainda como as CQs mobilizam discursos/concepções sobre EA e como orientam professor e aluno no processo de transposição didática e didatização na educação formal de EA, bem como examina-se o modo como a informação científica sobre EA se apresenta nas CQs seja por meio de recursos verbais, como o jargão técnico e as sequências tipológicas, seja por meio de recursos imagéticos. O corpus é constituído por 04 (quatro) cartilhas de EA, cujo recorte temporal foi delimitado entre 2006 a 2010. A metodológica do estudo é qualitativa de natureza interpretativista e o método de análise utilizado é a Análise Dialógica do Discurso bakhtiniana (ADD), que fundamenta a investigação sobre as estabilidades e instabilidades existentes nos discursos e as relações dialógicas neles existentes. Os resultados indicam que o discurso sobre EA, presente nesses materiais, ora aproxima-se – por meio de relações dialógicas – do discurso de alguns documentos nacionais e internacionais que tratam dessa temática, evidenciando também a existência de concepções variadas sobre EA nesses materiais, predominando em duas CQs a concepção resolutiva e nas demais a concepção holística.