Esta dissertação teve como objetivo principal a caracterização dos elementos que configuram a práxis de uma Educação Ambiental que se propõe Crítica, além de fomentar reflexões de como vem se constituindo essa perspectiva no Brasil. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica com o aporte da teoria histórico-crítica marxista e da pedagogia crítica. A nossa principal contribuição foi a realização de entrevistas não-diretivas a seis pesquisadores de produção teórica relevante, dentro do que seria o campo da “Educação Ambiental Crítica” (EA Crítica) no Brasil. As entrevistas tiveram como objetivo: a busca dos elementos da práxis de uma EA Crítica e foram realizadas de maneira a permitir que o pesquisador, dentro de seu campo de pesquisa e docência, contribuísse apontando os elementos (que em sua concepção) caracterizariam essa práxis. As entrevistas gravadas em áudio e posteriormente transcritas foram analisadas através de uma “interpretação livre”, não obstante dentro de uma sistematização que procurou apreender a frequência dos posicionamentos, ideias e os elementos principais do conteúdo apresentado pelos pesquisadores. Como resultado, obtivemos além dos componentes que pertenceriam à abordagem crítica na Educação Ambiental, chegamos a algumas pistas de ação, deparamonos também com algumas fronteiras que o próprio campo encontra em seu desenvolvimento, enquanto práxis crítica. Por fim, nossa contribuição teve ainda como objetivo a construção de um produto educacional, que foram as transcrições das entrevistas dos pesquisadores na “Revista Eletrônica Ciências&Ideias” (ISSN: 2176-1477).