Esta pesquisa se insere na Linha de Pesquisa: Currículo, Cultura e Práticas Escolares, do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro Universitário Moura Lacerda de Ribeirão Preto, SP e teve como objetivo compreender quais as percepções dos professores sobre a Educação Ambiental no currículo escolar, bem como os enfoques presentes nos documentos oficiais para o ensino fundamental. A pesquisa foi realizada numa escola pública no interior de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, e como procedimento de coleta dos dados foram utilizados questionários abertos aos professores do ensino fundamental, e também contou com a pesquisa documental, visando apreender nos documentos oficiais como a temática, se expressa. Os documentos selecionados para análise contou com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Parâmetros Curriculares Nacionais-Temas Transversais, Cadernos dos alunos, e o Projeto Político Pedagógico da unidade escolar. Partindo da necessidade de compreender a Educação Ambiental na escola, a fundamentação teórica contou com autores que contribuíram para a análise crítica tanto da dimensão da educação ambiental, da formação de professores e do currículo, entre outros, GATTI (2010), SAVIANI (2009), LEFF (2007), LOUREIRO (2006), LIBÂNEO (2005), GUIMARÃES (2004), NÓVOA (2002), GIMENO SACRISTÁN (2000), MORIN (2000), sob diferentes perspectivas e abordagens teóricas. A escola é um dos lugares privilegiados da construção social de saberes, conhecimento, preservação e valorização da cultura. Sobre a Educação Ambiental as reflexões identificaram que embora apareça nos documentos oficiais, sob a designação dos chamados Temas Transversais, ancorada pela necessidade de proporcionar uma formação de cidadãos conscientes, identifica-se que ainda carece de concepções e apropriação sobre a sua prática, nas diferentes dimensões no currículo escolar, nas disciplinas e, sobretudo, nas concepções dos professores revelam que a educação ambiental encontra-se muito distante das perspectivas interdisciplinares. Portanto, a apropriação das concepções sobre educação ambiental, na visão dos professores identifica a tendência tradicional do ensino e da prática pedagógica, o que explicita uma desconexão entre os saberes no conjunto de disciplinas curriculares. Dessa forma, é possível afirmar que a realidade escolar encontra-se num emaranhado de contradições, na medida em que, a atualidade tem demonstrado que as questões ambientais, aclama para uma urgência de novos olhares sobre o planeta terra, e a educação escolar tem um papel fundamental na construção de novos paradigmas voltados para as dimensões culturais, humanas e ética. Enfim, a Educação Ambiental ainda permanece no silêncio, e o diálogo entre a escola, sociedade deve iluminar novos olhares para repensar a formação do professor como sujeito concretos de um processo educativo comprometido com a visão de mundo capaz de compreender as relações entre homem e natureza, no seu sentido histórico, capazes de interpretar a realidade.