Este estudo tem como foco a prática pedagógica da educação ambiental por meio da utilização de mapas conceituais nos cursos de formação docente. Em específico, procurou-se analisar se a Educação Ambiental pode ser trabalhada nos cursos de formação docente, por meio da utilização de mapas conceituais. Primeiramente foram identificadas as abordagens que fundamentam a Educação Ambiental e a técnica do mapa conceitual, averiguando o enfoque que lhe é dado nos cursos de formação docente, pelos professores do curso-alvo de investigação. O referencial teórico que fundamenta esta pesquisa reúne os seguintes autores: Reigota (2006, 2007), Barbieri (1997, 2006), Lutzemberger (1980), Seiffert (2011), Boff (2008), Dias (1992, 2004), Zabala (1998, 2002), Japiassu (1981, 1976), Fazenda (1991), Garcia (1999), Behrens (2006), Schön (1990), Day (2001), Novak; Gowin (1984, 1999), Zeichner (1998), Pimenta (Orgs. 1997), Loureiro (2006), Yin (2001), Milaré (2005), Krasilchik (1987), Capra (1982, 1996, 1997, 2002), Pedrini (2008), Leff (2003, 2009), Díaz (2002), Guerra (2009), Guerra e Figueiredo (Orgs. 2010), Marriot; Torres (2007), Torres; Cervi (2005), Torres; Marriot; Matos (2009), Molina; Ontorio; Gómez (2004), Freire (1979,1995), Rusceinsky (2002), Guimarães (2000), Morin (2002), Bordenave; Pereira (1995),Vasconcellos (1995), Vygotski (1994), Yus ( 1998, 2002), Moreira (1980, 1993, 2001, 2010), dentre outros que efetuaram a sua contribuição. Caracterizada como pesquisa exploratória e estudo de caso, com aspectos quanti-qualitativos, a pesquisa foi realizada com acadêmicos do curso de formação docente, da instituição selecionada. A prática pedagógica teve por finalidade a prática pedagógica da educação ambiental por meio da utilização de mapas conceituais. A metodologia utilizada pelo professor foram, mapas conceituais conjuntamente com exposição dialogada, utilização de multimídia, aulas de laboratório, elaboração de projetos e uso de tecnologias. A coleta de dados foi efetuada por meio de fichas de observação, questionário. Os acadêmicos consideraram que a prática pedagógica por meio da utilização de mapas conceituais possibilitou o processo ensino aprendizagem, favorecendo o enfoque da educação ambiental. Esta proposta possibilitará aos cursos de formação docente utilizar a referida metodologia na prática pedagógica da educação ambiental e em outros cursos da instituição pesquisada, buscando melhorias no processo ensino aprendizagem.