trabalho tem o propósito de oferecer elementos às instituições escolares e aos sistemas de ensino referente às limitações e possibilidades das escolas desenvolverem educação ambiental crítica e transformadora, produzidos pela pesquisa do corpus empírico local e singular do Colégio Estadual Criança Esperança, Palmas, TO através do método participante e pesquisa-ação. A inserção da dimensão ambiental nas escolas exige transformação das atuais estruturas administrativas e pedagógica das escolas e dos sistemas de ensino e das políticas e legislações educacionais, principalmente a formação continuada da equipe pedagógica e a disponibilidade de uma maior carga horária para planejar a interdisciplinaridade e transversalidade da educação ambiental nos conteúdos curriculares e no ambiente escolar. O currículo precisa ser demandado pela complexidade da realidade socioambiental local e global e dos desafios contemporâneos que o mundo nos impõe enquanto seres humanos que buscam sentido para sua existência num ambiente justo e sustentável, compartilhado com dignidade. Portanto, esta pesquisa demonstrou que a educação ambiental carece de um longo processo de articulação política e pedagógica para se efetivar nas instituições escolares com a potencialidade de construir novas consciências promotoras de um novo posicionar perante o conhecimento e os desafios ambientais cruciais do mundo contemporâneo.