Esta pesquisa pretendeu conhecer como é trabalhada a educação ambiental no contexto escolar apoiado pelo Instituto Terra, localizado na cidade de Aimorés-MG, analisando as possibilidades dessa prática pedagógica. A educação ambiental é um tema transversal que deve estar presente em todas as disciplinas do ensino fundamental e médio, devido ao posicionamento em que a nossa natureza se encontra, principalmente nos dias atuais, início do século XXI. Este tema se tornou importante por dar suporte ao professor para que ele possa trabalhar com os alunos o tema relacionado ao meio ambiente de forma mais participativa, crítica e consciente, com a intenção de desacelerar a destruição dos nossos recursos naturais e proteger mais a natureza, incluindo o próprio ser humano e sua qualidade de vida. Como resultado de um trabalho de pesquisa, este estudo propõe apresentar o trabalho desenvolvido pelo Instituto Terra junto às escolas da rede estadual do município de Aimorés, como um caso bem-sucedido em educação ambiental, mostrando que é possível modificar uma realidade natural local com educação ambiental forte e presente no contexto escolar, no qual o aluno é mais dinâmico, crítico e participativo em suas atitudes em relação ao meio ambiente. Para tal, procurou-se na literatura suporte para uma pesquisa empírica, partindo dos Parâmetros Curriculares Nacionais e, finalmente, analisando a prática pedagógica desenvolvida em escolas da rede estadual, municipal e particular no município de Aimorés orientadas pelo Projeto Terra. Optou-se pela pesquisa qualitativa e utilizaram-se entrevistas semiestruturadas com professores envolvidos no projeto. Ao final, buscou-se analisar as possibilidades de se realizar uma prática pedagógica voltada para a educação ambiental emancipatória. Como desdobramento, elaborou-se uma proposta que pode ser disseminada em diferentes escolas de ensino fundamental visando à efetivação dos pressupostos da EA emancipatória de forma a fortalecer o desenvolvimento local. Constatou-se que ainda que essa experiência tenha sido escolhida por ter sido considerada como “bem sucedida”, ela apresenta alguns limites e obstáculos. Entretanto, trata-se de um exemplo de tentativa de se desenvolver uma prática que se aproximar da Educação Ambiental Emancipatória.