Este estudo objetivou investigar as concepções dos professores das escolas EMEIEF “Pedro Siqueira” e EMEIEF “Norma Vicente Ferreira” sobre desenvolvimento sustentável, meio ambiente, problema ambiental e Educação Ambiental. A pesquisa torna-se relevante devido à gravidade da situação socioambiental que se vivencia na atualidade, à deficiência na formação de professores em Educação Ambiental e à fragmentação das ações pedagógicas sobre as questões ambientais. A análise destas compreensões apresenta como a temática da Educação Ambiental é conceituada pelos professores e trabalhada em sala de aula. As escolas foram escolhidas em função dos graves problemas socioambientais, observados em seu espaço e nas Unidades de Conservação onde essas escolas se situam. A pesquisa utilizou-se de uma abordagem qualitativa, adotando conceitos de autores que entendem a concepção de desenvolvimento sustentável na perspectiva da sustentabilidade democrática; o meio ambiente numa concepção socioambiental que incorpora o ser humano; problema ambiental como decorrência de nosso modo de vida; a educação ambiental: que tem como foco as transformações da sociedade rumo a uma sociedade mais justa e igualitária. Os procedimentos metodológicos adotados consistiram na análise documental do Projeto Político Pedagógico e das atividades pedagógicas sobre educação ambiental; observação das práticas educativas protagonizadas pelos docentes; aplicação de questionário junto ao corpo docente; entrevistas com gestores educacionais, visando identificar os principais desafios para a abordagem da temática ambiental, nestas duas escolas municipais de Itapemirim – ES. Constatou-se que a maioria dos professores destacaram os aspectos naturais do meio ambiente, o que informa uma visão reducionista, pois não inclui as dimensões social, política e econômica do meio ambiente, refletindo assim uma visão dicotômica que separa o homem do meio ambiente. Em relação a concepção de problema ambiental os professores inseriram o ambiente humano em suas considerações, englobando os aspectos sociais, políticos e econômicos. No que se refere ao desenvolvimento sustentável, a maior parte dos docentes defendeu a ideia de produzir com um mínimo de matéria prima, respeitando a qualidade de vida da sociedade, defendendo uma “sustentabilidade democrática”. Numa perspectiva crítica, os professores conceituaram a educação ambiental como um processo educativo que propõe a quebra de paradigmas impostos pela sociedade, na superação da desigualdade social, com ênfase na solidariedade, buscando superar os problemas ambientais locais, objetivando a vida ambientalmente sustentável e justa. Ressalta-se a contradição das concepções dos professores: por um lado, entendem meio ambiente sob uma visão reducionista, não incluindo o homem, por outro, concebem desenvolvimento sustentável e educação ambiental em uma perspectiva crítica.