O enfrentamento dos crescentes problemas ambientais a nível planetário vem demandando, entre outras coisas, uma educação que aponte para outro modo de se viver em sociedade. O Agrinho é um programa educacional organizado e conduzido pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Rural/Paraná (SENAR-PR). Suas atividades tiveram início no ano de 1996 e focaram, à época, a problemática das intoxicações por agrotóxicos no meio rural. Já no ano seguinte, o Agrinho começa a estender suas ações para outras temáticas, assumindo as características de um programa contínuo e dinâmico. Este estudo tem como objetivo geral identificar as contribuições do Programa Agrinho para a educação ambiental, levando-se em conta as transformações ocorridas ao longo do tempo. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e como instrumentos de coleta de dados utilizaram-se a pesquisa documental, a história de vida e entrevistas semiestruturadas. Para atender aos objetivos propostos, foram analisadas comparativamente duas edições do material do professor do Programa Agrinho 1999-2002 e 1997-2012. Foram feitas, ainda, entrevistas com ex alunos maiores de 18 anos e com professoras que participaram do programa. O modelo de análise baseou-se na construção de categorias e nos pressupostos da educação ambiental crítica. As análises dos livros do professor utilizados em diferentes épocas demonstraram que o Programa Agrinho evoluiu positivamente em relação ao conteúdo dos materiais didáticos direcionados aos docentes, privilegiando a abordagem transversal e interdisciplinar, na perspectiva da sustentabilidade. Quanto aos ex-alunos entrevistados, as narrativas revelaram que estes tiveram um breve contato com o programa ao longo da vida estudantil, daí a razão de serem poucas as lembranças relacionadas ao Agrinho. No que tange aos assuntos ligados ao meio ambiente, os jovens demonstraram estar cientes da gravidade da questão ao mesmo tempo em que relacionaram os problemas ambientais às ações antrópicas. As docentes ouvidas, por sua vez, acusaram o aprimoramento do material didático do Agrinho, corroborando, assim, as análises realizadas nos conteúdos dos livros. As professoras destacaram ainda melhorias na distribuição do material e no relacionamento com a equipe do SENAR-PR. Um dos principais diferenciais do programa apontado pelas professoras, é o estímulo ao desenvolvimento de atividades que ultrapassaram os limites da escola à medida que envolveram diversos segmentos da sociedade em ações de educação ambiental, tais como: reciclagem, reutilização de resíduos e coleta seletiva do lixo. Além disso, algumas ações educativas tiveram continuidade, mantendo o envolvimento e a participação da comunidade de entorno. Os resultados demonstram que os progressos realizados nos materiais didáticos e as ações educativas do Programa Agrinho trouxeram contribuições para a conscientização e para a mitigação de alguns importantes problemas ambientais locais. Como sugestão ao programa recomenda-se que os conteúdos dos materiais didáticos e os pressupostos da educação ambiental crítica mantenham suas rotas de convergência, de forma a esta tendência ser incorporada mais intensamente aos projetos conduzidos pelas professoras. Outra recomendação é que seja feita uma maior divulgação das atividades desenvolvidas estimulando-se simultaneamente o intercâmbio de experiências entre as professoras.