Esta dissertação possui como foco de investigação as representações sociais de meio ambiente dos alunos do ensino fundamental e a abordagem dos livros didáticos sobre esta temática. Tivemos como grupo de pesquisa os alunos da Escola Cônego João de Deus. Ao procurarmos conhecer essas representações, encontramos subsídios para confrontar as ideias dos alunos com os conceitos trabalhados por nós (professores) e pelo livro didático de Geografia, o que nos possibilita levantar questões importantes para realizarmos uma reflexão sobre nossa prática educativa, assim como a averiguação da necessidade ou não de trabalhar na perspectiva da superação de visões distorcidas que esses alunos eventualmente apresentaram no decorrer da pesquisa, sem, contudo, esquecer que o ato de ensinar exige respeito aos saberes dos alunos. Para tanto, no decorrer do presente trabalho fizemos uma contextualização da problemática ambiental e procuramos apresentar os principais paradigmas que permeiam a discussão acadêmica em torno do conceito de meio ambiente. A partir daí, procuramos explicitar a relação entre a problemática ambiental e a necessidade de uma educação capaz de dar respostas às ameaças ambientais. As representações sociais dos alunos sobre meio ambiente foram trabalhadas por meio do questionário com perguntas abertas, das rodas de conversa e da produção de desenhos. Essas representações, após análise, foram classificadas como naturalistas e antropocêntricas e, depois, comparadas com a abordagem ambiental feita no livro didático. Observamos, com isso, que tanto as representações sociais, quanto o livro analisado, trouxeram um predomínio da visão naturalista de meio ambiente; no entanto, os alunos apresentaram uma percepção bastante crítica dos problemas ambientais, colocando-se enquanto sujeitos responsáveis pelos problemas ambientais, mas que podem, ao mudarem de atitudes e valores, trabalhar em benefício de um meio ambiente sustentável.