Diante da relevância do livro didático em grande parte das escolas, faz-se necessário analisar enfoques sugeridos no campo da temática ambiental. Neste sentido, a pesquisa evidencia em quais conteúdos curriculares ela é discutida, identificando as possíveis tendências de Educação Ambiental presentes em duas coleções de livros didáticos: Coleção Projeto Araribá, da editora Moderna (2006) e Coleção de Ciências de 5ª a 8ª séries, da editora Ática (2007). O estudo foi realizado em duas etapas. A primeira contempla a descrição das coleções de livros didáticos de Ciências mais adotadas na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG no triênio 2008-2010. A segunda analisa as tendências de Educação Ambiental predominantes nos conteúdos programáticos. Para a análise da abordagem de ambas as coleções selecionadas, estabelecemos como parâmetro dois macroeixos? que fundamentam o debate da Educação Ambiental: a conservadora e a emancipatória. Na Coleção Projeto Araribá, a discussão sobre a temática ambiental predomina nos volumes das 5ª, 6ª e 8ª séries (6º, 7º e 8º anos), cujas áreas de concentração referem-se respectivamente às Ciências da Terra, Ecologia e Noções de Química, Física e Tecnologia da Informação e Comunicação. Totaliza um percentual baixo (28,88%) se considerarmos o conhecimento, atual, relativo à crise ambiental global e à relação direta dessas áreas de conhecimento com questões cotidianas. O percentual de capítulos, nos volumes das 5ª, 6ª e 8ª séries (6º, 7º e 8º anos) da Coleção de Ciências referentes à temática ambiental totalizam 26,02%, atingindo maior percentual no volume da 5ª série (47,61%). Nos volumes de 7ª séries (8º ano) de ambas as coleções, a discussão sobre as questões ambientais são escassas, provavelmente, pelo foco ser a anatomia e fisiologia humana. Os resultados desta pesquisa indicam a existência de lacunas quanto à abordagem da Educação Ambiental pelos livros didáticos. Isto se justifica, pois esses se restringem a enunciados de conceitos com enfoque ligado a uma dimensão técnica, não fugindo à regra da maioria dos livros didáticos. Assim, considerando a repercussão que os livros didáticos têm sobre os educandos, registramos a importância da inclusão desta temática, como item eliminatório e classificatório, quando da seleção dos livros do Programa Nacional do Livro Didático para fins de efetivação de condutas sociais sob a ótica da sustentabilidade.