O presente trabalho se propõe a verificar quais são as possibilidades de diálogo entre Tecnologia Social (TS) e Educação Ambiental (EA) Crítica. Partindo de um ensaio teórico sobre EA e uma revisão da bibliografia sobre TS, utilizou-se de um processo de EA realizado pelo Coletivo Educador Ambiental de Campinas (COEDUCA) para refletir sobre possibilidades de diálogo Entre TS e EA. Essa EA entende que a crise socioambiental surge devido a um modelo civilizatório gerador de exclusões e desigualdades, legitimado por formas de construir conhecimento que não dão conta de compreender a complexidade da sociedade e suas relações. Essa EA se propõe a criar espaços de diálogo nos quais pessoas se reconhecem como sujeitos políticos capazes de refletir sobre seus conflitos e buscar alternativas. A TS, por sua vez, se constitui a partir da necessidade tecnológica de empreendimentos cujos objetivos sejam a inclusão social. Pode-se entender a TS como uma tecnologia com valores adequados à produção solidária, bem como pode-se entendê-la como processos (chamados de Adequação Sociotécnica - AST) de empoderamento de atores envolvidos com produção solidária, que levam esses atores a criar suas próprias soluções tecnológicas. O diálogo entre TS e EA pode ser identificado principalmente nas seguintes formas: 1) Reconhecer que processos de EA podem contribuir com AST em empreendimentos solidários; 2) reconhecer que processos de desenvolvimento de TS podem constituir sujeitos políticos, tal qual a EA; 3) Reconhecer a TS como uma abordagem temática para processos de EA, considerando-a como um tema relevante para instrumentalizar educadores ambientais.