O objetivo do presente trabalho consiste em analisar se o modelo técnico pedagógico de agenda ambiental escolar do município de Manaus é capaz de desenvolver cidadania ambiental, sob a perspectiva crítica ao desenvolvimento sustentável, que se concretiza no decrescimento. Tal problemática se deve à incapacidade do princípio do desenvolvimento sustentável tratar adequadamente a crise ambiental. Por conseguinte, pela via crítica do decrescimento, coloca-se como passo primordial na formatação desta contracultura a educação ambiental, como ferramenta imprescindível ao exercício da cidadania ambiental. Para tanto, proceder-se-á visão crítica do desenvolvimento sustentável, por intermédio da perspectiva do decrescimento. A partir desta contraposição, adentrar-se-á, especificamente, no campo da educação ambiental, avaliando-se qual das correntes, – conservadora e não conservadora, será capaz de gerar cidadania ambiental nos moldes da contracultura do decrescimento. Em função do objetivo traçado, quanto à metodologia, será utilizado o método de abordagem dedutivo e os métodos de procedimento histórico e comparativo, sem olvidar a técnica de pesquisa da documentação indireta, em ambas as modalidades: bibliográfica e documental. Por conseguinte, conclui-se que a educação ambiental fomentada pelo modelo técnico pedagógico de agenda ambiental escolar do município de Manaus não é capaz de gerar cidadania ambiental nos moldes do decrescimento, pois o referido modelo técnico pedagógico encaminhou-se pela educação ambiental conservadora, que atende aos desígnios do conservadorismo dinâmico, que é o princípio do desenvolvimento sustentável, afastando-se das vertentes da educação ambiental não conservadora, única corrente da educação ambiental capaz de fornecer o embasamento crítico necessário ao exercício da cidadania ambiental nos moldes do decrescimento, que possibilite enfrentar os complexos problemas socioambientais do município de Manaus.