Este trabalho tem como objetivos caracterizar as concepções e as formas de abordagem sobre os temas Desenvolvimento Sustentável (DS) e Sustentabilidade (S), e analisar como a sustentabilidade vem sendo desenvolvida nas práticas pedagógicas de um grupo de educadores da rede pública de ensino e gestores de educação e meio ambiente de municípios da região da foz do rio Itajaí-SC. Foi desenvolvido junto ao Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade (GEEAS), do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade do Vale do Itajaí - Univali. A fundamentação teórica tem como base autores como Sachs (1994, 2009), Tristão (2007), Guimarães (2004), Leff (2001), Morin (2005) dentre outros. Para diversos autores (FIEN e TILBURY, 2002; FREITAS, 2004, 2005; CARIDE, 2005; GAUDIANO, 2006; CARTEA, 2006; SAUVÈ et al., 2006; FOLADORI, 2007), coexistem diferentes concepções e conceitualizações de desenvolvimento, desenvolvimento sustentável e sustentabilidade. A metodologia utilizada foi qualitativa, do tipo exploratória (RICHARDSON, 1999). Como técnica, a análise de conteúdo (BARDIN, 2008). Na análise dos dados foi possível identificar que as questões relacionadas à sustentabilidade social (FOLADORI, 2007), cultural e política, nos parecem, ainda, não terem sido devidamente incorporadas às práticas pedagógicas dos sujeitos, uma vez que, as respostas possuem um foco maior na sustentabilidade ecológica (preservação dos recursos). A partir dessas respostas foi possível eleger categorias quanto às concepções de DS e a S, a saber: uso racional de recursos, consumo consciente ou responsável e nível de abordagem. A sustentabilidade é concebida pelos sujeitos como consumo consciente ou sustentável, ou, ainda, consumir com responsabilidade aliando desenvolvimento econômico com respeito ao meio físico e social, utilizando os recursos e serviços ambientais de maneira necessária e não supérflua. Quando se trata de sustentabilidade, parece não haver ainda um consenso nos discursos sobre o termo, pelo contrário, o que foi observado foi a diversidade de respostas. Quanto ao nível de abordagem a sustentabilidade vem sendo trabalhada de maneira efetiva pelos professores (as) em suas práticas cotidianas, mas a aula expositiva ainda é a principal estratégia utilizada, embora os temas ambientais estejam presentes nas atividades pedagógicas, ainda que de maneira a tratar a Educação Ambiental (EA) mais fortemente do ponto de vista da sustentabilidade ecológica, ou seja, da visão tradicional da EA direcionada à conservação e preservação de recursos naturais.