A Psicologia Ambiental busca entender a relação do ser humano com o espaço em que vive através dos mecanismos psicológicos que determinam a subjetividade: o cognitivo, o interativo, o afetivo, o simbólico e o estético. Para configurar a apropriação do espaço podemos observar cinco elementos que confirmam esta apropriação. Entre estes elementos temos a identificação, o sentimento de pertença, a personificação, a cultivação e o sentimento de defesa. Quando se trata da apropriação do espaço escolar, além dos elementos mencionados podem-se observar efeitos psicológicos e pedagógicos, importantíssimos neste tipo de espaço. Para este estudo, tem-se como objetivos identificar e analisar os espaços individuais e grupais apropriados ou não pelos alunos na pré-escola. O local escolhido foi o Núcleo de Educação Infantil (NEI) ?Meu Primeiro Passo? em Balneário Camboriú, Santa Catarina, que possui uma área bastante restrita. Buscou-se entender os modos com que os alunos se apropriam dos espaços, identificando e analisando os sinais de personificação e cultivação do espaço pelos alunos, bem como a percepção dos alunos, de uma professora e de uma monitora em relação às espacialidades do núcleo. O método escolhido para esta pesquisa foi o estudo de caso, onde o coletivo da pesquisa se deu por todos os alunos do NEI, uma professora e uma auxiliar, totalizando 110 sujeitos. A pesquisa de campo ocorreu por dados coletados por meio de observações sistemáticas, desenhos, colagens realizados, inventário fotográfico e entrevistas semi-estruturadas. Para confirmar a apropriação, foi solicitado às crianças que desenhassem o espaço que mais gostam. Como resultado, o parquinho foi o espaço que ficou em primeiro lugar como preferido, aparecendo em cinqüenta e dois desenhos, correspondendo a 48% do universo pesquisado. Em segundo na preferência das crianças ficou a quadra esportiva, com trinta e quatro desenhos, correspondendo a 31,48%. Já a sala de aula foi o espaço que surgiu como o terceiro lugar na preferência, com 12,96% dos desenhos. O refeitório foi citado como o espaço preferido em apenas cinco desenhos, ou seja, 4,62%. A área coberta foi citada em apenas dois desenhos, representando 1,85% dos desenhos, e o corredor, que também é o hall do núcleo, foi citado em um único desenho, representando 0,92%. As colagens das figuras dos espaços confirmam a análise dos desenhos realizados pelas crianças, demonstrando a preferência por esses espaços. Todos os desenhos confirmam a apropriação dos espaços do NEI, contudo esta apropriação é singular e diferente para cada criança. Os desenhos também foram analisados seguindo os conceitos da Psicologia e da Psicologia ambiental. Como conclusão, observou-se que a criança facilmente se apropria do espaço onde está, em maior ou menor intensidade, dependendo da liberdade que tem no espaço; os espaços preferidos foram o parquinho, a quadra e a sala de aula.