Os impactos ambientais causados pelo homem têm sido objeto de estudo e preocupação de todos os setores da sociedade. Portanto, a educação é a modalidade capaz de transformar o modo de pensar e de agir dos sujeitos, uma vez que procura despertar no aluno o senso crítico para o exercício da cidadania por meio de um ensino contextualizado e interdisciplinar. Dentro dessa concepção está a Matemática, ciência que oferece ao homem ferramentas com as quais ele pode interferir na construção de uma sociedade pautada na interpretação da natureza para uma vida sustentável. Fundamentada nesse princípio, essa pesquisa buscou investigar os desafios de cunho pedagógico e os limites socioculturais da implantação das práticasambientalistas na contextualização do ensino da Matemática, para o alcance do que Capra (1996) chama de alfabetização ecológica. Nesse aspecto, há o desenvolvimento de competências e habilidades inerentes à inteligência naturalista que destaca o amor do indivíduo pela natureza. Os projetos interdisciplinares, com foco nessa discussão, aproximam a Matemática das outras áreas do conhecimento e exigem um trabalho conjunto da escola, da família e da comunidade, em prol da preservação do meio ambiente e da qualidade de vida da população, diluindo os aspectos políticos, sociais e culturais referentes à essa complexa discussão. A pesquisa foi realizada com professores de Matemática e alunos das primeiras e quartas séries dos cursos de modalidade integrada do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (Ifba), câmpus Vitória da Conquista durante o mês de dezembro de 2011. A investigação foi quantitativa e realizada em duas partes: na primeira foi aplicado o formulário socioeconômico e cultural para traçar o perfil dos respondentes, na segunda, houve aplicação de 2 (dois) questionários para cada categoria, sendo que um deles foi comum aos dois grupos. As informações coletadas, representadas por tabelas e gráficos, permitiram alcançar os objetivos delineados acerca das dificuldades enfrentadas pelos educadores em inserir a temática ambiental no ensino da matemática e das reações dos alunos frente a essas mudanças. Apesar das opiniões dos entrevistados apresentarem dados positivos, ainda há muita coisa para se fazer. Entretanto, os resultados levantaram propostas de mudanças do ensino e da aprendizagem não só da matemática, mas também das demais disciplinas do currículo e do papel da escola no desenvolvimento de atitudes e valores do comportamento humano, resultando um ser ecologicamente alfabetizado (consciente das suas atitudes de cidadão que contribui para um mundo sustentável).