A discussão sobre as mudanças climáticas é significativa, pois tenta criar na sociedade a melhor maneira de compreender este fenômeno. A escola, considerada como um dos espaços privilegiados para proporcionar este esclarecimento, não tem conseguido discutir com propriedade a temática. Este trabalho versa sobre a análise de uma experiência de formação continuada de professores em mudanças climáticas realizada no triênio 2008/2009/2010 em municípios do estado do Amazonas. A pesquisa teve uma abordagem qualiquantitativa na análise dos dados com a triangulação das respostas dadas por professores e alunos, além de duas equipes gestoras de duas escolas selecionadas, uma em Manaus e outra no município de Iranduba. A técnica de pesquisa adotada foi pautada na análise documental e pesquisa de campo, por meio da aplicação de questionários, grupos focais e entrevistas, constituindo-se um campo de investigação que buscou avaliar as implicações e contribuições das oficinas de formação para 1.081 professores, com foco nas mudanças climáticas, oriundas de uma iniciativa governamental. Os docentes atuavam em escolas públicas de educação básica de 5ª a 9ª ano do ensino fundamental e no ensino médio. As oficinas buscaram desenvolver novos conceitos e reforçar os já conhecidos, de uma forma contextualizada ao ambiente escolar. As oficinas foram avaliadas por docentes, discentes e gestores, e a maioria (50%) respondeu que os assuntos trabalhados na oficina foram divulgados na escola, 20% informaram que foram expandidos para a comunidade e 30% ficaram na sala de aula. Os resultados da pesquisa, além da avaliação das oficinas, culminaram na estruturação de uma proposta de formação continuada para professores no contexto ambiental.