O presente trabalho investigou a educação ambiental realizada em escolas situadas em campos elíseos, Duque de Caxias. Próximas ao pólo industrial de campos elíseos, estas escolas localizam-se nas "áreas de influência direta" determinada pelo programa de apell-ce (sistema de resposta para emergências externas do pólo industrial de campos elíseos) desenvolvido em parceria com algumas das empresas componentes do pólo industrial. O objetivo foi analisar se a abordagem de educação ambiental adotada é influenciada por este contexto local de riscos e conflitos socioambientais, determinantes das condições ambientais locais. Para tal, foram investigados o projeto político pedagógico de cada unidade escolar, bem como as práticas e discursos dos professores por meio de questionários e entrevistas. A investigação sobre a prática docente não se restringiu a ações denominadas por eles de educação ambiental, sendo incluídas também práticas e discursos relacionados à realidade socioambiental de campos elíseos, principalmente relativas ao contexto industrial da localidade. Sendo a educação ambiental um campo de disputas, não consensual, buscou-se também identificar na abordagem aspectos afins com o bloco conservador e/ou crítico do campo, numa tentativa de aproximar a perspectiva crítica ao movimento de justiça ambiental. Esta aproximação foi buscada através da caracterização da área de estudo como zona de sacrifício, termo cunhado pelo movimento de justiça ambiental para descrever zonas com baixa infra-estrutura urbana e população com poucos recursos financeiros que são sistematicamente escolhidas para a implementação de empreendimentos poluidores. Apesar de todos os malefícios, frequentemente estas populações defendem a permanência das indústrias poluidoras por uma estarem numa situação de desespero econômico (Gould, 20004), oportunizando a extorsão ambiental pela chantagem do desemprego (Acselrad, 2004). Buscou-se relacionar estes processos sociais com as estratégias de legitimação do discurso hegemônico através das categorias bourdianas de habitus e doxa e sua influência nos discursos escolares. A ea praticada nas unidades escolares se mostrou afinada com a vertente conser-vadora do campo, focalizando aspectos globais em detrimento de uma abordagem específica para localidade. O contexto de risco causado pela proximidade ao pólo industrial não foi incluído nos práticas em ea.