Partindo do compromisso com a qualidade de vida das crianças em suas relações com a natureza e tendo presente os desafios de uma educação ambiental que seja assegurada como mais um direito humano, a pesquisa teve como foco as relações das crianças da Comunidade das Pedras (Teresópolis-RJ) entre si e na/com a natureza, tanto em sua comunidade e convívio familiar, quanto dentro da escola. O seu objetivo foi, por um lado, compreender, no contexto de uma comunidade rural, como as crianças do campo, que já têm, fora da escola, algum convívio garantido com a natureza, concebem essa relação, e, por outro, como a escola reconhece e trabalha a partir desta realidade local. Utilizou como fundamentação teórica a articulação de três eixos de referência: o conceito de três ecologias de Félix Guattari e sua influência na discussão atual sobre educação ambiental; a sociologia das ausências e das emergências de Boaventura Sousa Santos; e a defesa do direito à vida e de um meio ambiente saudável na perspectiva da educação em direitos humanos. A partir de uma inspiração etnográfica, foi realizada uma imersão no contexto de uma comunidade rural, através da observação em distintos contextos. de entrevistas com professores, atividades grupais com os alunos e análise documental. Entendemos que, apesar da natureza abundante do contexto em que foi realizada a pesquisa, a relação dicotômica entre cultura e natureza que construímos a partir da civilização ocidental vem contribuindo para o fortalecimento de uma cultura antropocêntrica que separa os humanos de seu entorno, isolando-os das outras espécies e cultivando atitudes destrutivas em relação a tudo que vive. Apesar da maior inserção da temática ambiental na escola e de sua importância declarada pelos professores, a incorporação desta temática às práticas pedagógicas ainda é frágil, apontando o caráter monocultural da escola e a necessidade de repensar a importância da natureza para o desenvolvimento integral das crianças.