O estudo objetivou analisar a Educação Ambiental (EA), focando a cidadania socioambiental, no ensino fundamental de uma escola pública da Vila Parolin, em Curitiba. O referencial teórico fundamentou a pesquisa de campo qualitativa como estudo de caso, levantando dados com docentes e equipe pedagógica, quanto a conceitos e práticas de EA; com os alunos, o entendimento de meio ambiente e cidadania. Embasado na análise de conteúdos, o tratamento dos dados explicitou seus significados e sentidos. Os resultados revelaram: entendimento genérico e de senso comum de meio ambiente, pela maioria do pessoal escolar; Educação Ambiental como cuidado dos ambientes, desvinculada de uma educação socioambiental cidadã; e cidadania como visão de respeito ao outro e ao entorno local-planetário, sem relação com o exercício de direitos e deveres. As práticas de EA caracterizaram-se incipientes, e, a qualificação deficiente do pessoal escolar e falta de interação, dificultavam o desenvolvimento das mesmas. Os alunos da 3ª série não explicaram meio ambiente, propondo ações de cuidado - repetidas pela 4ª série, que, ainda, explicou meio ambiente vinculado à natureza. Os cuidados com o meio ambiente foram prescritivos quanto ao lixo, denotando o discurso da escola. Verificou-se uma prática pedagógica desconectada do exercício da cidadania, esta foi entendida como respeito aos outros e ao entorno local, melhorias no bairro sob o foco do paternalismo governamental e, também, com ações próprias. Evidenciou-se um senso inicial de cidadania, ligado a deveres e não a direitos, numa perspectiva individualista, sem dimensão coletiva. A realidade de vida apresentou-se socioambientalmente precária, mas, apesar dessa condição, a maioria dos alunos expressou uma visão esperançosa de futuro. O estudo evidencia a necessidade da escola repensar a educação sob o foco da cidadania socioambiental.