A pesquisa desenvolveu uma proposta de EA baseada na pesquisa-ação-participativa em uma escola da Baixada Fluminense, município de Duque de Caxias – RJ, nos anos de 2009 e 2010. A partir de um referencial teórico crítico, a pesquisa desenvolveu-se com a participação dos alunos em todas as suas etapas. A análise da EA praticada na escola e as condições socioambientais de existência dos alunos formaram o centro das discussões, que envolveram ainda a existência de uma unidade de conservação próxima à escola. O objetivo foi a construção de práticas de EA que transcendessem à reciclagem e os muros da escola e incentivassem a participação de pais e alunos nos vários fóruns decisórios acerca das questões socioambientais. A opção dos alunos foi por não aprofundar o estudo da unidade de conservação e proceder a uma análise mais crítica da questão do acesso à água na região. Isso se converteu no fio condutor da pesquisa. A criação de um “microblog” com conteúdos sobre a questão socioambiental do entorno da escola mostrou-se um poderoso incentivo à participação da comunidade escolar nas questões socioambientais do seu entorno. Este estudo alcançou algumas inferências: a Educação Ambiental praticada na referida escola tem caráter conservador; a Educação Ambiental construída a partir de um tema gerador mostrou-se um caminho importante na busca de maior participação dos alunos e da comunidade escolar e o precário acesso à água revelou-se, simultaneamente, um grave exemplo de injustiça socioambiental e uma oportunidade impar de se praticar uma Educação Ambiental Crítica na Baixada Fluminense.