A dissertação apresenta como objetivo analisar a relação da Educação Ambiental com a Arte na formação inicial de professores do curso de licenciatura em Artes Visuais na Universidade do Contestado - UnC em Curitibanos (SC). Verificar a relevância da Educação Ambiental na formação inicial dos professores do curso de Artes Visuais; identificar se e como ocorre a relação da Educação Ambiental na formação inicial dos professores do curso de Artes Visuais; relacionar a educação ambiental e a arte como estratégia para compreensão da estética ambiental como parte intrínseca à formação humana. Buscou-se relacionar as categorias Educação Ambiental, Arte e formação de professores, na busca de articulá-las como formadoras de práticas ambientalistas e buscadoras de uma consciência ecológica para o cuidado com o meio ambiente. O referencial teórico da pesquisa foi buscado na epistemologia de expoentes que teoricamente investigaram e refletiram sobre as seguintes categorias: formação de professores, Educação Ambiental e Arte, permeadas por Educação, ambiente e estética. Para atingir os objetivos propostos, realizou-se um estudo de caso com a participação voluntária de oito acadêmicas da 5ª fase do referido curso. A metodologia utilizada foi a do grupo focal, desenvolvido com um roteiro organizado em três momentos: roteiro de questões, leitura de imagens e produção artística. Detectou-se que as estudantes do curso de Artes Visuais, na Universidade do Contestado, relacionam a Arte e Educação Ambiental por meio de práticas pedagógicas realizadas nas escolas onde atuam, na articulação entre as obras de grandes mestres e as questões ambientais e sociais, no entendimento de conceitos pertinentes ao tema e na formação continuada. Porém, no curso de licenciatura em Artes Visuais, a formação ainda não se mostra como condição ideal de formação universitária para o exercício de uma ação pedagógica efetiva com vistas à ampliação dos saberes sobre a Educação Ambiental. Assim, conclui-se que a Educação Ambiental ainda ocorre de maneira fragmentada e que há muito o que construir nos cursos de licenciatura e na formação inicial e continuada dos professores, considerando a complexidade que envolve os processos e as relações socioambientais.