O estudo define e discute os conceitos relativos à ética, aprendizagem e meio ambiente, tomado como base empírica os profissionais da educação da escola pública de Garanhuns/PE, objetivando apreender as concepções dos profissionais da educação em relação à aprendizagem ética relacionada ao meio ambiente. Para alcançarmos tal objetivo, aplicamos questionários, os quais foram categorizados com base nas singularidades das informações e fragmentos dos conceitos, definições, estratégias e fatores promotores de aprendizagens significativas. Para tanto, obtivemos como respondentes 92 (noventa e dois) profissionais da educação que participaram de cursos de especializações promovidos presencialmente na Universidade de Pernambuco - Campus Garanhuns. Em seguida os dados foram analisados qualitativamente com base na descrição e conversas informais. Os argumentos apresentados são essencialmente singulares a partir da sua percepção sobre as temáticas ambientais e suas ações na escola pública. Contudo, diferenças encontram-se nas ligações lógicas entre a evidência e interpretação dos respondentes. As ligações lógicas são definidas em termos de tropos de linguagem: similaridade, relações de causalidade, uso de metáfora e relações das representações das à temática da aprendizagem ética. Tais ligações delimitam contextos nos quais quantidades e qualidades funcionam como parte dinâmica e com perspectivas de mudanças de atitudes em relação a aprendizagens significativas. Assim, nossas escolhas para o referido julgamento em relação aos fragmentos apresentados pelos profissionais da educação como sendo essenciais para a formação do futuro cidadão, sustentando a ideia de que as evidências apresentadas nesta pesquisa podem ser consideradas como um sinalizador para mudanças nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas públicas em Garanhuns/PE.