Desde a década de noventa busca-se a implantação de temáticas socioambientais no ensino formal, porém sua regulamentação só veio com a lei 9.795/99, que prevê que elas estejam presentes, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades de ensino. Esta pesquisa apresenta uma proposta pedagógica baseada na educação problematizadora/dialógica de Paulo Freire e na abordagem triangular de ensino da arte de Ana Mae Barbosa visando à construção de uma educação crítica, que tem como referências teóricas Marcos Reigota e Carlos Frederico Loureiro, através da linguagem qualitativa baseada na narrativa e na práxis artística da fotografia e da sua manipulação digital. Este trabalho foi realizado com alunos do ensino médio em uma escola pública federal no Rio de Janeiro, tendo como tema a denúncia ambiental, objetivando a superação dos saberes provenientes do senso comum na busca de um conhecimento ambiental crítico e emancipador. A fotografia surge não só como uma estratégia pedagógica, mas também como técnica e expressão plástica na visualização e confrontação com problemas cotidianos enfrentados pelos sujeitos da pesquisa. A necessidade de se trabalhar pedagogicamente com temas transversais, nos quais se inclui os de meio ambiente, e, ainda, de divulgar cientificamente os conhecimentos construídos na e a partir de práticas docentes concretas, demonstra a relevância do desenvolvimento de propostas de ensino/aprendizagem como a aqui apresentada.