O objetivo desta dissertação é analisar a utilização e a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) presente no material de apoio de Química, desenvolvido exclusivamente para um programa de Pré-Vestibular Social (PVS) do Estado do Rio de Janeiro, que tem como proposta conjugar essa realidade com o enfoque CTSA, visando a adequação e reestruturação desse material e (re)encaminhamentos no processo de ensino-aprendizagem de Química no PVS. Considerando os propósitos da pesquisa, optamos pelo estudo de caso, em sua abordagem qualitativa. A análise textual discursiva, foi utilizada para entender de que maneira as discussões sobre CTSA, sugeridas no material de apoio, são inseridas pela prática docente desenvolvida no PVS. A sala de aula de Química e a articulação da Química com outras áreas de saber foram categorias emergentes de análise. Para análise do material didático foram utilizadas as categorias de de ensino CTSA propostas por Aikenhead (1994). Os resultados apontam que o domínio da articulação da Química com outras áreas do saber acaba por definir atuação docente, quando não se observam mais a sua omissão como mediador do processo e as dificuldades recorrentes em sala de aula. Os resultados também apontam uma necessidade de reformulação de algumas seções do material de apoio com o objetivo de haver uma aproximação maior do enfoque CTSA e que temas com esse tipo de abordagem sejam utilizados para organizar o conteúdo de Química e a sua sequência. O produto final desse trabalho irá pautar a próxima edição do material didático de Química do PVA.