O presente trabalho analisa a possibilidade de inserção de kits educativos da área Química para tratar de questões ambientais no ensino médio de uma escola da rede estadual de ensino no município de Tubarão –em Santa Catarina. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na forma de estudo de caso de acordo com Minayo (2007), Esteban (2004) e Ludke (2005). O professor da área de Química desenvolveu junto aos seus alunos do segundo ano do ensino médio os kits soluções e cinética durante suas aulas. Os alunos realizaram os experimentos e em seguida responderam a um questionário com vistas, à analisar a possibilidade de inserção das questões ambientais a partir dos kits educativos de química. O professor assim como um pesquisador da área de Química também analisaram, por meio de questionário, tal possibilidade. A análise dos dados se deu por meio da identificação de categorias emergentes com base em Moraes (2005). Diversos autores relatam sobre a utilização dos kits educativos para investigações na área da Educação. No presente estudo, há uma dificuldade por parte do professor em inserir questões ambientais e contextualizar com base em uma abordagem pedagógica crítica, emancipatória e transformadora. Constata-se, a partir da presente pesquisa, que um processo de Educação Ambiental na escola deve enfocar questões de ordem socioeconômicas; aspectos pertinentes ao processo de construção de conhecimentos de uma forma criativa, motivadora e dinâmica, fatores estes que potencializam a aprendizagem e possibilitam maior alcance para que os alunos desenvolvam suas habilidades e capacidade de criticidade. Além disso, é fundamental também que a esfera pública se comprometa com processos de formação continuada com vistas à formação de sujeitos comprometidos com as questões ambientais. Sugere-se, no âmbito da universidade, estudos junto a professores, dentro da temática da Educação Ambiental, bem como a elaboração de projetos educativos com vistas à sua implantação visando a construção de uma educação crítica e transformadora.