A forma como nossas crianças compreendem natureza, ecologia, meio ambiente; a partir de quais representações elaboram seus mapas mentais; se somos adultos comprometidos com a educação das crianças, e por consequência, com o planeta e que tipo de ecologia estamos disseminando entre estas mentalidades que estão nos primeiros tempos de existência, foram algumas das preocupações que deram origem ao objeto desta dissertação. A problematização central diz respeito à forma como o bioma Caatinga tem sido representado e discutido nas propostas pedagógicas em algumas escolas no semiárido da região nordeste do Brasil. Esta produção acadêmica teve a finalidade de realizar uma análise sobre as representações sociais e os mapas mentais construídos por meninas e meninos das escolas de ensino fundamental I da rede pública municipal de Paulo Afonso - BA, em relação à natureza, ou ainda ao bioma no qual vivem, a Caatinga. Também foi averiguado se nas ilustrações dos/as participantes havia uma representação simbólica de elementos concernentes à corrente teórica do Ecofeminismo. Tratou-se de uma pesquisa qualiquantitativa que tomou por base a teoria das representações sociais, tendo como categoria de análise os mapas mentais infantis simbolizados nos desenhos produzidos pelas crianças. Os resultados indicaram que as representações infantis atinentes ao bioma Caatinga trazem a marca de preconceitos e clichês, cujos habitantes do semiárido são portadores e propagadores, assim como ratifica que meninos e meninas fazem leituras e se comportam de modo diferenciado em relação ao meio ambiente.