A presente dissertação apresenta a importância do trabalho de Educação Ambiental priorizando as unidades escolares, como fio mediador no processo de preservação do meio ambiente, principalmente nas unidades de conservação. A pesquisa foi realizada através da percepção do meio ambiente aplicando-se a este processo dois conceitos chaves da Geografia: Paisagem e Lugar; onde foram propostas atividades de práticas pedagógicas com intuito de promover a interação mais efetiva sobre a preservação das unidades de conservação, por parte dos atores nas unidades escolares (professores e alunos). O presente estudo focou-se como recorte espacial no Parque Estadual da Pedra Branca - PEPB, encravado na Zona Oeste do município do Rio de Janeiro e com as unidades escolares em seu entorno inseridas na baixada de Jacarepaguá (vertente leste do Maciço da Pedra Branca) e na Área de Planejamento 4 - AP4. O PEPB é considerado a maior floresta urbana sobre proteção legal do Brasil, e é coberto por 12.500 hectares de vegetação de Mata Atlântica, considerada um dos <i>Hotspots</i> mais ameaçados do Brasil, ou seja, área considerada com alta biodiversidade, que sofre com processos de degradação ambiental, tornando-se então um "Lugar" de extrema importância para ser trabalhado nas unidades escolares, principalmente as que estão localizadas no seu entorno. Para realização do presente estudo, a metodologia baseou-se na pesquisa ação-reflexão-ação, cujo objetivo principal é instrumentalizar todos os atores sociais envolvidos: Comunidade escolar, gestores da unidade de conservação, comunidade local, incluindo também o meio acadêmico, através dos projetos extensionistas, a uma reflexão e consequentemente elaboração de ações sobre as condições do ambiente abordado, através da percepção do meio ambiente. Quanto à realização das atividades de práticas pedagógicas foi adotado o método da "atividade sequencial", elaborado por Cornell (2008), que permitiu a aplicação dos conceitos de Paisagem e Lugar, levando a uma reflexão dos alunos e professores regentes que participaram destas atividades sobre a valorização e a necessidade de preservação de um "lugar" que ainda apresenta em sua "paisagem" grande parte do bioma de Mata Atlântica. Antecedendo a aplicação da "atividade sequencial", os professores e seus respectivos alunos, de cada escola trabalhada responderam a um questionário onde relataram a importância da realização de trabalhos ligados às questões ambientais. Após cada encontro das atividades práticas, foram aplicados questionários com os alunos e no último encontro, também com seus respectivos professores regente, foi possível realizar uma avaliação final das atividades, onde foram sugeridas novas práticas, pontos relevantes observados durante todo o desenvolvimento do trabalho. Finalizando foram elaborados gráficos e tabelas comparativas em relação aos resultados apresentados em cada unidade escolar, onde foi possível avaliar os objetivos alcançados com a proposta das atividades, destacar os pontos que necessitam de ajustes, principalmente na elaboração de algumas atividades, direcionando-as, mas de acordo com cada segmento escolar, a fim de ampliar o nível de entusiasmo e participação na realização das mesmas. Os resultados dos questionários finais foram fundamentais para as considerações finais do presente estudo, uma vez que contribuíram para elaboração de medidas mitigadoras que permitam a continuação neste ramo de pesquisa e principalmente atendam ao objetivo principal.