A presente pesquisa teve como foco a prática pedagógica do professor, o desenvolvimento e a utilização do material didático on line nos recursos de aprendizagem. Foi proposto como objetivo analisar criticamente a implantação de metodologia inovadora à luz da aprendizagem colaborativa de mídia no processo de ensino-aprendizagem em ambiente presencial e virtual. Optou-se pela aplicação de uma metodologia inovadora que subsidiou o modelo de análise da disciplina Sistema de Abastecimento de Água. Para tal, buscaram-se as referências teóricas para situar as conceituações dos diversos termos correlatos à problemática. Autores como Allegretti (2003), Barkley, Cross e Major (2005), Moran (2004), Behrens (2005b, 2006), Bruffee (1995, 1999), Filatro (2004, 2008), Freire (1992, 1996, 1997, 2010), Guerra (2001), Guerra e Figueredo (2010), Johnson, Johnson e Smith (1991; 1998), Kenski (2003, 2007), Kenski, Oliveira e Clementino (2006), Morin (2000, 2007), Piaget (1972), Silva (2006,2010), Torres (2004), Torres e Tarrit (2010), Tori (2001, 2009), Vygotsky (1998,2009) forneceram o suporte teórico a este estudo, dentre outros também de grande relevância. A pesquisa foi desenvolvida à luz da pesquisa-ação, de caráter quantiqualitativo e crítico, sendo realizada com estudantes do 3° ano do curso de Engenharia Ambiental. O plano de trabalho foi usado como organizador do trabalho pedagógico, com a finalidade de possibilitar ao estudante a compreensão da amplitude dos conceitos trabalhados. As estratégias utilizadas pelo professor foram selecionadas visando estabelecer uma prática colaborativa para aprendizagem, foram elas: exposição dialogadas com apoio de multimídia, escrita e leitura, produção individual e coletiva, atividades contextualizadas e ambientes virtuais de aprendizagem. A avaliação formadora da aprendizagem ocorre ao longo do processo e a interface do AVA Eureka pode ser direcionada para situações de avaliação. O material didático digital na temática ambiental foi desenvolvido com vistas a possibilitar a formação ambiental contextualizada em todo o universo da instituição. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário. Os alunos consideraram que a estratégia metodológica somada ao material didático on line desenvolvido, favoreceu a aprendizagem autônoma e coletiva, acrescentando novas formas de ensino-aprendizagem e contemplou a diversidade de estilos de aprendizagem. A proposta possibilitará à instituição utilizar tal estratégia nos seus diversos cursos promovendo uma formação integral, por alinhar habilidades técnicas e pessoais.