A presente pesquisa trata da utilização de temas socioambientais no ensino de matemática, aplicada e desenvolvida em uma Escola Municipal, localizada na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro. Inicia-se com os fundamentos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e o ensino; o ensino de matemática e a Educação Matemática Crítica; aponta a relação entre CTS e Educação Matemática Crítica; a Educação Ambiental (EA) no mundo e no Brasil, e ao final, as relações entre CTS e EA. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso. Participaram da pesquisa no ano de 2010, 87 alunos do 7° ano e 38 alunos do 8° ano do segundo segmento do ensino fundamental, totalizando 125 alunos e no ano de 2011, 37 alunos do 8° ano do segundo segmento do ensino fundamental. O estudo constitui-se de seis atividades, seguindo os pressupostos do enfoque CTS, da Educação Matemática Crítica e da Educação Ambiental. Nas atividades introduziram-se os conteúdos matemáticos de modo contextualizado, usando temas socioambientais e de forma a contribuir para a formação de cidadãos mais participativos, mais questionadores, mais críticos e mais comprometidos com as questões socioambientais. Foi possível perceber que os temas socioambientais contribuem para um melhor entendimento de Matemática.