Este estudo parte de duas concepções de educação presentes no sistema nacional de educação. Objetivou investigar a trajetória da educação rural rumo à educação do campo no município de Curitibanos, SC. O foco de análise são as práticas desenvolvidas por meio de projetos pedagógicos na escola Núcleo Municipal Leoniza Carvalho Agostini, localizada no distrito de Marombas Bossardi em Curitibanos-SC, uma escola que já se constrói com base na política pública da educação do campo. Os dados evidenciam que a educação básica pública do campo pode se traduzir como direito social e subjetivo negado e mutilado historicamente no país. A reflexão sobre os indicadores educacionais, que se revelam mais precários na área rural justificam e legitimam a necessidade do Movimento Nacional Por uma Educação do Campo, descrito no marco regulatório nacional sobre a Educação do Campo. Analisou-se a história da educação do campo no município de Curitibanos, as condições que sustentaram a criação, o funcionamento e o fechamento das escolas no território rural. Nesse movimento histórico localizou-se uma inflexão no processo demonstrado na opção política educacional desenvolvida na nucleação escolar intracampo preconizada pelo marco legal das Diretrizes Operacionais da Educação do Campo. Do ponto de vista do procedimento metodológico utilizou-se a observação do campo empírico da pesquisa e análise documental. Partiu-se do estudo exploratório e descritivo da criação e fechamento das escolas rurais curitibanenses englobando na análise referências do cenário regional e nacional. Tomaram-se como fonte de pesquisa documentos e Decretos do Município de Curitibanos, bem como a realização de visitas in loco às escolas referenciadas que se encontram ativas, paralisadas e cedidas ou as que foram desmanchadas. Investigaram-se, na pesquisa de campo, as práticas pedagógicas por meio da análise de quatro projetos desenvolvidos na escola no período de julho a dezembro de 2011. A materialidade desse caso singular e complexo não apresentou como resultado final uma análise de dados estáticos, mas um campo rico em experiências socioculturais e pedagógicas que apontam para o início da transição da concepção de educação rural tradicional rumo à concepção da educação do campo.