Esta pesquisa preocupou-se com o processo de Educação, mais especificamente com a Educação Formal desenvolvida na Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo. Dentro deste aspecto, nos encaminhamos à discussão acerca da implementação da Nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo e o uso desta por todas as Disciplinas, em especial pelas Disciplinas de Apoio Curricular - DAC, que compõem o Ensino Médio. Após a implantação dessa Nova Proposta Curricular, no início de 2008, a Secretaria Estadual da Educação de São Paulo reorganizou a grade curricular do Ensino Médio, através da Resolução SE - 98, de 23-12-2008. Essa Resolução estabeleceu novas diretrizes para a organização curricular, sendo que nas terceiras séries do Ensino Médio, de todo Estado de São Paulo, foram implantadas as Disciplinas de Apoio Curricular. O foco principal do trabalho foi averiguar a presença de Temas Ambientais nas Disciplinas de Apoio Curricular e a possibilidade do desenvolvimento da Educação Ambiental a partir dos mesmos. Destacando a figura do professor, buscamos verificar como este profissional recebeu a Nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo, suas facilidades e dificuldades em trabalha-la, e como desenvolvem os Temas relacionados ao Meio Ambiente presentes nas Disciplinas de Apoio Curricular. A pesquisa de campo foi desenvolvida na Escola Estadual Dr. José Emygdio de Faria, do município de Jaci-SP, onde aplicamos um questionário, buscando abordar questões que possibilitam um levantamento de dados que reflitam o trabalho dos professores, com suas observações e seus conhecimentos. Os resultados demonstraram que existem dificultadores do trabalho docente e que as Disciplinas de Apoio Curricular abordaram, desde sua implantação, diversos temas relacionados às questões ambientais, que possibilitaram aos professores desde que, tivessem formação na área e interesse, desenvolverem discussões sobre Educação Ambiental.