Esta pesquisa objetiva analisar a produção discente de curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Ambiental da Universidade Católica de Petrópolis, enfatizando as concepções de meio ambiente, de problema ambiental, de sustentabilidade e de Educação Ambiental. O Curso, oferecido entre 2001 e 2003, totalizou 37 monografias defendidas, das quais 26 foram localizadas no acervo da Biblioteca e na Coordenação de Pós-Graduação. Trata-se de pesquisa qualitativa, baseada na teoria crítica, que adotará como parâmetros de análise, conceitos de autores que: a) defendem uma sustentabilidade pautada na justiça social, b) investigam a relação homem-meio ambiente a partir de uma perspectiva dialética, c) identificam no modo de produção a raiz, simultaneamente, da degradação ambiental e da desigualdade/exclusão social, d) entendem a Educação Ambiental, em uma perspectiva crítico-transformadora, como uma tematização de valores que visa a formação omnilateral dos seres humanos. Além da análise documental (monografias e documentos do curso), foram realizadas entrevistas com professores e gestores do curso. A maior parte dos alunos era professor da rede municipal de ensino de Petrópolis e estava despreparado quanto à inserção da temática ambiental nas escolas. O maior desafio encontrado durante o curso foi lidar com a falta de recursos materiais para convencer da centralidade da questão ambiental na educação, da importância da conscientização em questão ao meio ambiente. O principal objetivo do curso era contribuir para a formação continuada de professores visando desenvolver práticas de Educação Ambiental nas escolas, conforme preconizado pela política educacional. Para isso, foi estruturado em 4 módulos e 15 disciplinas bem abrangentes, dentre elas, havia quatro de prática e metodologia de ensino em Educação Ambiental. Na análise da produção discente, obtiveram-se os seguintes resultados: 1) aproximadamente metade dos autores entendem o meio ambiente como sendo também o espaço em que ocorrem as relações de caráter social, ou seja, inclui o homem e suas relações – homem-homem e homem-natureza. Ainda em relação à concepção de meio ambiente foram encontradas algumas contradições, ora um autor defendia uma visão socioambiental de meio ambiente, ora expressava idéias reducionistas ou antropocêntricas, 2) 69% das Monografias apresentam uma concepção de problema ambiental que está relacionada ao modo de produção e consumo, envolvendo também os problemas sociais, 3) 46% dos cursistas defendem um desenvolvimento sustentável pautado nas lutas pela justiça social, 42% das monografias não apresentam concepções de desenvolvimento sustentável e 4) 79% entendem a Educação Ambiental como sendo crítica e transformadora, ou seja, que busca desenvolver o pensamento crítico, formando cidadãos conscientes para, coletivamente, lutar pela justiça social e melhores condições de vida. Os resultados são positivos quanto às análises das concepções, mostrando que o curso abordou o que se entende por uma Educação Ambiental crítica e transformadora, a fim de conscientizar para a busca da justiça social e equilíbrio entre as relações sociais e entre a relação da sociedade com a natureza.