Detectar como o professor percebe a questão da sexualidade e da gravidez na adolescência e como vêm implementando medidas para sua prevenção, no cotidiano escolar, foi o tema central deste estudo. Questionamento que emergiu da preocupação dos educadores com a evasão escolar, associada a ocorrências de gestação, entre as adolescentes, fato, que envolve questões de cidadania, na medida em que, a privação, precoce, da escolaridade, compromete a participação das jovens nas decisões do contexto social, do qual fazem parte. Dificulta-se, assim, a redução das desigualdades das relações entre homens e mulheres, favorecendo a manutenção de uma estrutura social cimentada na exploração e na dominação, fundamentalmente, contrária a reconstrução de um modelo de desenvolvimento humano e ambientalmente sustentável, no qual o compromisso com a vida, com a ascensão do ser humano, e com as gerações futuras prevaleçam. Este trabalho apoia-se em estudiosos da sexualidade e busca, da proposta de educação problematizadora de Freire, a fundamentação teórica, para a análise do procedimento das professoras, expressas no conteúdo de suas falas. Objetivando responder às questões deste estudo, contextualizaram-se os principais temas envolvidos, o que remeteu à utilização de instrumentos de investigação, questionários (fechados), entrevistas semiestruturadas, aplicadas em 12 professoras, de três escolas públicas do município de Rio Grande, possibilitando o emergir de dados significativos e reveladores das dificuldades por elas encontradas. O trabalho evidencia a existência de um generalizado despreparo do professor com relação às questões da sexualidade, que dizem respeito à sua formação pessoal e, também, científica. Fatos que se colocam na base dos obstáculos à implementação de ações a serem desencadeadas, nessa área, como a introdução da orientação sexual, de forma interdisciplinar, na escola, perpassando os conteúdos de todas as disciplinas, a elaboração de projetos que contemplem a prevenção da gravidez indesejada e a realização de atividades que focalizem as relações de gênero. Nesse sentido, este estudo aponta para a necessidade do planejamento de ações alternativas, através das quais, as lacunas evidenciadas na formação dos professores possam ser preenchidas.