Esse trabalho teve a preocupação de investigar as concepções de ambiente, presentes no ensino de Ciências, praticado por três professores de Ciências da cidade de Mauá-SP. Procurou, também, identificar os fatores presentes na formação continuada, que nós articulamos, que foram responsáveis pelas mudanças dessas concepções e também dessas práticas pedagógicas. Esses fatores nos foram evidenciados a partir das falas desses professores. Essa formação continuada buscou modificar as concepções de ambiente e as práticas desses professores, tendo como elemento norteador a Proposta Curricular de Ciências (1992). Para tanto, nós identificamos as concepções iniciais de ambiente desses professores, interagimos com eles enquanto agente de formação continuada que buscava modificar essas concepções e finalizamos solicitando que eles construíssem uma atividade a ser desenvolvida com seus respectivos alunos, tendo como referência as suas novas concepções. Através das entrevistas semiestruturadas e questões propostas por escrito, procuramos identificar nas falas desses professores os fatores que permitiram algumas mudanças nas concepções de ambiente e nas práticas pedagógicas. Essas falas indicaram que o agente de formação continuada foi um dos fatores mais importantes para a ocorrência dessas mudanças. Nossa análise sugere que esses professores se encontravam em uma situação de isolamento, tanto dentro da escola como em relação à secretaria da educação e delegacia de ensino. Como consequência, as suas práticas pedagógicas eram solitárias, porque eles não tiveram, até então, como discuti-las e socializá-las. A nossa interação na qualidade de agente de formação continuada, em parte, reduziu a sensação de isolamento a que esses professores foram submetidos.