Este trabalho tem como objetivo descrever o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira numa perspectiva interdisciplinar tendo como elementos geradores não os tradicionais conteúdos programáticos habitualmente ensinados no ensino oficial, mas as relações do educado com o seu meio ambiente. A rede teórica interdisciplinar tem como bases: a concepção de linguagem de Wihelm von Humbold que concebe a linguagem como produção humana; a teoria da Educação Categorial de Wolfgang Klafki, que propõe a complementaridade entre a educação centrada nos conteúdos - material - e a educação centrada nos processos de aprendizagem – formal. Esta complementaridade dá-se pelo equilíbrio entre o fazer e o pensar associado aos conceitos categoriais. Esta abordagem é apresentada a partir do método do pedagogo alemão Wihlem Walgenbach - o Pensamento Sistêmico Interdisciplinar. Walgenbach atualiza o conceito categorial de Klafki e desenvolve um método de ensino interdisciplinar baseado numa relação dialética entre conceitos - pares complementares como dentro/fora, unidade/complexidade, reversibilidade/irreversibilidade. A metodologia de investigação utilizada é a observação participada. Os dados analisados provêm dos diários de classe da professora-pesquisadora, dos textos da sala de aula, gerados pelos alunos participantes e de conversas informais gravadas com os alunos participantes ao longo das aulas. Como resultado desse processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar encontramos uma nova percepção do ensino de línguas estrangeiras tanto por parte dos alunos que conseguiram produzir textos significativos e não formulários nos primeiro estágio de aprendizagem da língua estrangeira assim como por parte da professora-pesquisadora que significou a sua ação pedagógica no cotidiano de sua sala de aula.