Esta pesquisa de mestrado foi realizada no município de Ponta Porã, Mato Grosso do Sul, e teve como objetivo discutir e analisar as contribuições e as possibilidades que trazem para o ensino de Ciências e a prática da Educação Ambiental no ensino fundamental a criação de material pedagógico alternativo que utiliza a literatura infantil e o jogo como ferramentas de aprendizagem para abordar temas da defesa agropecuária e a capacitação de professores para exploração desse material em sala de aula. Para tanto, foi produzido o material paradidático denominado Coleção Iagro nas escolas, que aborda temas locais da agropecuária como: brucelose, tuberculose, raiva, febre aftosa, agrotóxico e meio ambiente, com a intenção de auxiliar o professor na inserção de temas transversais de forma contínua na prática pedagógica, uma vez que Mato Grosso do Sul tem a base de sua economia na agropecuária, na produção de alimentos, e precisa preparar cidadãos autônomos para o futuro. Para os professores foi oferecida uma capacitação que abordou as noções básicas dos temas, bem como a utilização da literatura infantil e do jogo em sala de aula como instrumento facilitador da aprendizagem de conceitos científicos. Após a capacitação, cada professor recebeu o kit com os cinco livros e jogos indicados para alunos do 4º e 5º anos. A pesquisa se desenvolveu em três fases: a elaboração do material, a capacitação do professor e a observação do trabalho do professor com o material em sala de aula. As duas últimas fases geraram três coletas de dados que passaram pela metodologia da análise de conteúdos de Laurence Bardin (1997) e revelaram que para se buscar na escola a parceria para a inserção de temas transversais é necessário oferecer ao professor uma capacitação que o prepare para a função de disseminador de conhecimentos científicos específicos e oferecer material paradidático de qualidade, embasado em um referencial teórico consistente que dê suporte para as práticas. O referencial teórico adotado no desenvolvimento do material e nas estratégias de ensino das oficinas pedagógicas foi a epistemologia genética de Jean Piaget. Os resultados apontaram para a literatura infantil e os jogos utilizados como elementos fundamentais na abordagem de temas transversais locais. Tal subsídio alimenta a aprendizagem de Ciências e da Educação Ambiental de forma prazerosa e interessante, despertando no aluno a curiosidade pelos temas, fomentando a discussão sobre a realidade na qual estão inseridos. O contributo maior está na formação da consciência crítica e autônoma em ações individuais e coletivas para o ensino de Ciências e a Educação Ambiental.