O objetivo do presente trabalho foi analisar as percepções de Educação Ambiental, nas escolas públicas municipal e estadual do ensino fundamental da cidade de Ipatinga – MG, em relação às diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN. Especificamente, procurou-se examinar o grau de conhecimento dos professores, com respeito aos temas ambientais e suas práticas pedagógicas; identificar através da percepção dos alunos, como está sendo trabalhado os temas ambientais e comparar os resultados da percepção de Educação Ambiental nas duas redes (municipal e estadual). A pesquisa, de natureza exploratória, fez uso da entrevista, por meio do questionário semiestruturado; conversas informais, análise de documentos, observação direta nas escolas, além de pesquisa bibliográfica. Os resultados mostraram que ao se comparar as duas redes de ensino, alunos e professores da rede municipal caminham na direção estabelecida pelas conferências de Estocolmo, Tbilisi e a conferência das Nações Unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento, culminando com o seu resultado dentro da visão socioambiental. Já a rede estadual, ainda caminha de forma lenta, estando configurada a visão ecológico-preservacionista. Considera-se que esta pesquisa possa contribuir para a evolução das percepções de Educação Ambiental no cotidiano escolar e, especificamente, nas turmas pesquisadas de 5ª a 8ª séries. Além disso, permitiu discutir a importância dos PCN na educação; bem como a ideia de transversalidade, a partir de sua relação com a abordagem holística e complexa da Educação Ambiental. Conclui-se que, apesar de existirem legislações vigentes para a inserção da EA nas escolas, os resultados não comprovam a evolução das percepções de educação ambiental estabelecida pelos PCN - tema transversal – meio ambiente, no âmbito das escolas pesquisadas.