O “Programa Palmiteiro Juçara” produziu um trabalho educativo como ferramenta para a Educação Ambiental, utilizando como foco a Palmeira <i>Euterpe edulis</i> (Palmiteiro Juçara) no ensino fundamental, desenvolvendo conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais, que levassem à ação do sujeito, e servisse de instrumental de consulta para futuras aprendizagens. Analisou o grau de interesse no processo de implantação da EA, em escola municipal de Santo Antônio do Pinhal – SP; revelou os conhecimentos prévios acerca do tema por todos os envolvidos, levantou os recursos e materiais didáticos oferecidos e efetivamente utilizados referentes à EA na unidade escolar, apresentou novos materiais, diferentes fontes de informação e recursos interdisciplinares para a elaboração do conteúdo e verificou a ocorrência de assimilação das informações. Utilizou como instrumentos avaliativos a análise de desempenho, as produções textuais, bem como observação de inserção de valores, atitudes e mudança de comportamento dos usuários com relação à preservação/conservação do meio em que vivem. Abordou o caráter da temática transversal e interdisciplinar em programa educacional com crianças entre 9 e 12 anos. Enfatizaram-se processos de atuação, criação e construção do conhecimento envolvendo as múltiplas inteligências contempladas através de diversas atividades, tais como: recreações, leituras, análises, discussões e produções de textos diversos, gravuras, entrevistas, visitas a viveiros de mudas, pesquisa de campo e em materiais impressos, confecção de jogos e uso de material multimídia. Os resultados indicaram que tanto alunos como professoras receberam com bastante entusiasmo as diferentes fontes de informação e os recursos interdisciplinares para aproveitamento didático do material coletado. As diversas formas de avaliação realizadas ao longo da pesquisa permitiram constatar que os alunos apresentaram melhores resultados de aprendizagem, trazendo para a sala de aula presencial conceitos mais profundos, demonstrando comportamento mais autônomo. Uma vez motivados tornaram-se mais observadores, mais críticos, mais solidários e dispostos à cooperação mútua. Promoveu um ensino de qualidade, diversificado, instigando o espírito criador e investigador por meio da aprendizagem cooperativa, centrada no aluno, envolvendo várias áreas do conhecimento em uma nova perspectiva metodológica. A partir de técnicas motivadoras e metodologia específica, mostrou-se que, apesar dos padrões tradicionais existentes nas escolas, é possível abordar um tema transversal e manter a interdisciplinaridade requerida pela temática.