Esta dissertação estudou conhecimento ambiental de alunos da modalidade educação de jovens e adultos e de que modo esse conhecimento reflete as tendências da Educação Ambiental como tema transversal nessa modalidade de ensino. Para tanto, identificou, em dez alunos do quarto termo na modalidade da educação de jovens e adultos - EJA, no ensino fundamental em uma escola estadual no Vale do Paraíba Paulista, dados demográficos, conhecimentos ambientais e comportamentos pró-ambientais fora da escola. Os dados, obtidos por questionário, foram analisados com base nas indicações da literatura, sobre Educação Ambiental e educação de jovens e adultos. O número, pequeno, de participantes foi determinado pela frequência regular dos alunos na escola que dificultou as generalizações. O perfil dos participantes foi comparado ao perfil nacional para a modalidade EJA, e foram observadas semelhanças, bem como diferenças. A faixa etária, entre 21 e 40 anos, e o trabalho como motivo para abandonar a escola na idade regular do ensino fundamental alinham-se aos padrões nacionais. O conhecimento ambiental mostra o entendimento da interação entre os diversos elementos do meio ambiente e do papel do homem na criação e na solução dos problemas ambientais. Ressalta-se, da análise, a relevância do conhecimento ambiental dos participantes e o papel da escola na constituição deste conhecimento. Conclui-se pela recomendação que sejam revistos a proposta pedagógica, o plano de gestão e o plano de ensino, com base no reconhecimento da especificidade da modalidade da educação de jovens e adultos, e do tratamento da Educação Ambiental como tema transversal, como se preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais.