O método EALA de ensino de educação ambiental constitui uma ferramenta básica elaborada através de estudos qualitativos e fundamentados em critérios sócioconstrutivistas de pesquisa, tendo como objetivo o ensino não-formal da Educação e Ética Ambiental. Foi concebido utilizando diversas técnicas ludo-artísticas alicerçadas na teoria e prática da arte-educação, no método de ensino da arteterapia, nos conceitos básicos de grafologia, na teoria das personalidades de Gustav Karl Jung, nos conceitos de moral e cidadania brasileira/planetária e em outros conceitos holísticos. A pesquisa foi aplicada no ensino não-formal de Educação Ambiental em indústrias químicas do Rio de Janeiro. Para esse fim, foi feito um estudo de caso em duas indústrias químicas: Pan-Americana e Petroflex. Foram trabalhados temas com esse público-alvo no universo da Cidadania Ambiental e Planetária, através da compreensão plena do habitat imediato e mediato, nos seus diferentes contextos: Lar, Bairro, Fábrica e Planeta. No transcorrer das aulas, a falta do espaço natural com suas características cognitivas, foi substituída por atividades ludo-artísticas promovidas no Galpão das Artes. Estás atividades compreenderam tanto o aspecto intelectual quanto o motor, bem como a percepção do aluno, obtendo-se assim uma resposta ampla e integral. Foram abordados de forma espontânea 54 (cinqüenta e quatro) temas básicos focando conceitos ético ambientais. O método EALA permitiu também avaliar a atitude ética-ambiental do aluno/funcionário em processo de treinamento. As atividades artísticas fizeram emergir conteúdos íntimos liberados através de sucessivas técnicas que permitiram ao aluno explorar seu próprio íntimo ?self? e o do colega que partilhou a experiência. Um dos objetivos primordiais desse experimento foi o trabalho em equipe, tendo como referência a realidade externa imediata e mediata, com a consciência de vivenciar um ambiente de risco inserido no ecossistema planetário e gerenciado por uma política ambiental interna. A relação das empresas com os diferentes contextos, a sua política ambiental e seu Sistema de Gestão Integrada (SGI) com a Educação Ambiental foram amplamente discutidos, o que permitiu observar o desenvolvimento de uma conscientização nos funcionários/alunos em relação às questões ambientais e de cidadania, uma harmonização em relação à natureza e mudanças de comportamento, graças à melhoria na integração de todos os atores envolvidos.