Diante do desejável envolvimento de toda a sociedade para fazer frente à um grande desafio, que consiste em incentivar a mudança no comportamento de grande parte das pessoas em relação aos problemas relativos ao meio ambiente, a presente pesquisa traz a discussão a necessidade de proteger as águas jurisdicionais brasileiras, ou seja, a “Amazônia Azul”. Em função dessa necessidade buscou-se verificar qual a abordagem relativa ao meio ambiente que os concluintes da educação básica trazem, no sentido de integrar o habitat da Amazônia Azul, no momento em que ingressam nas escolas de aprendizes-marinheiros. Após a reflexão sobre a legislação que trata da Educação Ambiental, e após a análise dos dados coletados durante a pesquisa, foi possível chegar a uma conclusão sobre o conhecimento daqueles jovens, além de verificar se o nível em que se encontram representa avanços, estagnação ou retrocesso no ensino em meio ambiente na educação formal. Com a constatação, foi pensada uma prática pedagógica que consiste na “transversalidade integrada”, a fim de ocupar lacunas que atualmente a prática da transversalidade prevista nos PCN não tem preenchido. A partir da transversalidade integrada chegou-se a reflexão sobre a concepção de um material didático em que os conteúdos das disciplinas obrigatórias da educação formal fossem apresentados totalmente inseridos no contexto relativo às questões ambientais. Para efeito desta pesquisa, a tríade pedagogia-meio ambiente e língua portuguesa foi o pilar do material didático concebido, em condições de ser colocado à disposição de professores e alunos das escolas de aprendizes-marinheiros, em benefício da Amazônia Azul.