A natureza interdisciplinar e sua importância na concretização da Educação Ambiental (EA) diante dos complexos problemas socioambientais atuais fizeram-nos elaborar e experimentar um projeto de EA que possibilita o diálogo entre diferentes disciplinas no primeiro ano do ensino médio. O projeto, produto dessa dissertação, foi pautado na lógica emancipatória e na busca do saber ambiental, valores fundamentais na formação da cidadania plena almejada pela educação. Inicialmente buscamos investigar, nas escolas onde atuamos nos estados de Minas Gerais e do Rio de Janeiro, as dificuldades e possibilidades percebidas pelos professores na concretização da interdisciplinaridade, através de questionário investigativo e entrevista, visando à construção de um projeto passível de efetivação. As dificuldades apontadas para a pesquisa foram, principalmente, a falta de tempo e de apoio técnico e pedagógico, o aumento da carga de trabalho e da responsabilidade, a pouca motivação e/ou interesse dos alunos, a falta de motivação devido à baixa valorização profissional, dificuldade conceitual, ou seja, incompreensão do que seja um trabalho interdisciplinar, a falta de planejamento e de formação continuada e a dificuldade de trabalho em equipe. Esta investigação firmou o Centro Cenecista Educacional de Muriaé (CCEM) como palco do projeto, por apresentar um grupo de professores que já trabalhava em equipe e pelo apoio pedagógico e institucional possibilitados por esta escola. O projeto foi elaborado e desenvolvido por um grupo de professores das disciplinas Biologia, Química, História e Ética. O contexto da enchente ocorrida em Muriáe, provocada pela ruptura da barreira de contensão de dejetos de bauxita da Mineradora Rio Pomba-Cataguases, trouxe-nos o tema, aceito amplamente pelos alunos, pois, foi vivenciado por eles, que escolheram o nome Biocidadania para o projeto. Utilizamos pré e pós-teste para conhecer as concepções prévias dos alunos e traçar um paralelo com aquelas construídas após a conclusão do Biocidadania. Para completar nossa investigação colhemos, também, as impressões dos alunos sobre sua participação e a de seu grupo no projeto e as aprendizagens que estes perceberam durante o mesmo. Os resultados obtidos demonstraram que os alunos amadureceram algumas concepções e construíram outras, além de apresentarem um ganho atitudinal observável e a incorporação de alguns valores de suma importância na construção de uma melhor relação com o meio ambiente. Portanto, neste trabalho, é apresentada uma estratégia metodológica para trabalhar a EA de forma interdisciplinar com algumas recomendações sem a pretensão de que sejam