A presente pesquisa objetiva investigar as concepções de acadêmicos-professores (atuantes nas séries iniciais do ensino fundamental) do curso de Pedagogia, sobre a temática do meio ambiente, procurando conhecer a importância atribuída a esse tema, avaliar como esses profissionais estão interagindo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), e caracterizar as atividades de Educação Ambiental desenvolvidas por eles. Para tanto, foram realizadas entrevistas em uma instituição de ensino superior - Escola Superior Batista do Amazonas (Esbam) na cidade de Manaus, com 15 acadêmicos já professores, nas quais foram levantadas questões sobre meio ambiente e atividades relacionadas a esse tema. Foram determinados quatro eixos de análise: 1) informações sobre a caracterização geral dos entrevistados, e a parte referente ao tema meio ambiente na formação inicial e continuada de professores; 2) a importância do tema meio ambiente na escola, e o papel da escola na discussão desse tema; 3) resultados e as discussões sobre a posição dos participantes com relação aos PCN; 4) abordagens em sala de aula do tema meio ambiente, onde estão contidos dados sobre os assuntos tratados e sobre as atividades desenvolvidas, além das dificuldades e das fontes de informação sobre o tema. considerando este quarto eixo estabelecemos três visões para os partícipes: 1) visão conteudista – o meio ambiente é visto como um simples tema, como outros que compõem as disciplinas, cabendo dentro do currículo com dia e hora certa para ser tratado; 2) visão crítica – professores que tratam o tema meio ambiente dentro de uma questão ambiental mais ampla, fazendo parte de condutas do dia-dia e participando da formação de valores e atitudes; 3) visão conflituosa – entre as anteriores, professores que parecem ser “conscientes” em relação aos problemas ambientais e questões de cidadania, mas que, nas suas ações, reduzem o tema a meras atividades de aula, tais como leitura de textos e resolução de exercícios programados. Com base nos depoimentos, pode-se identificar que são poucos os entrevistados que fazem uma relação entre a prática pedagógica e a Educação Ambiental. Partindo desta análise, sugerimos que as escolas de um modo geral, busquem melhores adequações de suas proposições pedagógicas e possam contribuir para a compreensão e possíveis encaminhamentos da problemática ambiental.