As questões ambientais não podem ser tratadas a partir de uma educação dicotômica. Elas não podem ser monopolizadas por somente duas áreas do conhecimento acadêmico, como as Ciências Biológicas e a Geografia. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi investigar a relação entre o atual ensino de Química e meio ambiente. O principal ponto que norteou a presente dissertação foi a verificação de questões ambientais nos conteúdos de Química do ensino médio, em cinco livros didáticos utilizados na minha prática docente, nas provas de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) de 2000 a 2004 e no atual currículo de Química. A fim de dar sustentação a minha argumentação, foi realizado um questionário ou um teste de sondagem, formulado em três partes distintas. A primeira parte objetivava verificar a ordem de prioridade que os alunos atribuíam para oito problemáticas ambientais propostas: agrotóxicos, alimentos transgênicos, chuva ácida, destruição da camada de ozônio, efeito estufa, escassez de água, lixo, e poluição das águas. A segunda parte era formada por doze questões objetivas do tipo verdadeiro (v) ou falso (f) que estavam correlacionadas à primeira parte. A terceira e última parte do questionário era discursiva. O aluno deveria escolher entre quatro tipos de meios de transportes (bicicleta, carro (gasolina ou álcool), ônibus ou camionete a diesel)) para se locomover pela cidade de Porto Alegre, justificando sua resposta. Participaram desta pesquisa 312 alunos do ensino médio de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Porto Alegre (RS) entre os meses de outubro e novembro de 2003. Os dados referentes à primeira e segunda parte do questionário foram tratados por dois aplicativos estatísticos: Spss 8.0 for Windows e o Excel 2002 da Microsoft. Em relação à parte discursiva, foi realizada uma análise das respostas de 56 alunos, sendo que os demais tiveram sua transcrição digitalizada para cdrom a fim de servir como fonte de dados para análises futuras. Foi realizada ainda uma entrevista com três alunos como forma de verificar a relação dos mesmos com o seu meio ambiente. Os resultados obtidos indicaram a escassez de água como a problemática ambiental de maior prioridade.