A Educação Ambiental tem se revelado um excelente instrumento de formação e exercício da cidadania local e planetária, buscando uma nova ética, pelo redimensionamento das relações ser humano-natureza e ser humano-sociedade, através de enfoques interdisciplinares e de uma abordagem socioambiental sistêmica/holística, fomentando a participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade por uma melhor qualidade de vida. Através de uma pesquisa teórico-prática, desenvolvida na forma de um estudo de caso voltado a crianças da rede municipal de ensino do RJ provenientes de comunidades de favelas de morros da zona sul do Rio, foi possível elaborar, implantar e avaliar uma proposta metodológica de Educação Ambiental orientada nesse sentido. Essa proposta baseia-se em um estudo interdisciplinar em torno de um tema gerador, tema este, diretamente relacionado ao cotidiano da população-alvo. O tema gerador abordado foi o ecossistema florestal, buscando-se fomentar o reconhecimento integrado dos aspectos histórico-culturais, ecológicos, e sócio-econômico-políticos desse ecossistema, em um processo de construção coletiva, por parte das crianças envolvidas, de uma visão de totalidade desse ecossistema e de sua própria realidade cotidiana. Esta pesquisa fundamentou-se na tese de que, é possível, através de uma metodologia (interdisciplinar) de Educação Ambiental a partir de um tema gerador diretamente relacionado ao cotidiano da população-alvo, contribuir na formação de um cidadão crítico e consciente que lute por uma melhor qualidade de vida, do âmbito local ao planetário. O que foi verificado através de um estudo comparativo das representações das crianças sobre o meio ambiente, antes e após a implantação da referida metodologia. Durante o 1º semestre de 1996, na fase de elaboração da metodologia, foram envolvidas 28 crianças. Posteriormente, na fase de implantação da metodologia, foram envolvidas 57 crianças, o que ocorreu durante o 2º semestre de 1996 e o 1º semestre de 1997. A avaliação da proposta metodológica deu-se de forma diagnóstica, ao longo de toda a fase de implantação. Para tal, o estudo comparativo baseou-se em três questionários aplicados, cada qual, duas vezes para cada criança envolvida. A tabulação desses questionários revelou modificações significativas nas representações sobre o meio ambiente, antes e após a implantação da metodologia. Percebeu-se a construção, por parte das crianças envolvidas, de uma concepção mais integradora e organicista de meio ambiente, da qual participa o ser humano em todas as suas dimensões, alcançando-se, dessa forma, os resultados esperados. Por ter revelado-se válida enquanto instrumento de conscientização e de formação da cidadania considerou-se importante a divulgação desta proposta metodológica aos professores da rede, o que vem ocorrendo desde o 2º semestre de 1997 através de oficinas pedagógicas de Educação Ambiental. Na perspectiva de contribuir-se para a incorporação da Educação Ambiental no ensino fundamental, além dessas oficinas, que envolveram 267 professores, foi possível envolver, ainda, 88 professores através da orientação pedagógica em Educação Ambiental e 47 professores e 1153 alunos em atividades práticas de Educação Ambiental, em um total, até o final do 2º semestre de 1999, de 34 escolas municipais envolvidas.